大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于兒童觀教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹兒童觀教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育理論是是什么？
2. 我國傳統(tǒng)文化的兒童觀是什么？

教育理論是是什么？

教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關于教育問題的系統(tǒng)性的陳述。　　教育理論具有以下三個基本的規(guī)定性：第一，教育理論是由教育概念、教育命題和一定的推理方式構成的。因為任何理論必定是通過概念、判斷或命題等基本的思維形式來構成的，如果沒有教育概念、教育命題，僅僅是對教育現(xiàn)象的系統(tǒng)描述，即使是系統(tǒng)的，那也不是教育理論，而只是教育現(xiàn)象陳述。第二，教育理論是對教育現(xiàn)象或教育事實的抽象概括。理論在本質上超越于具體的事實和經(jīng)驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經(jīng)驗的，不是對教育事實和現(xiàn)象的直接復制，而是間接的抽象反映。第三，教育理論具有系統(tǒng)性。單個的教育概念或教育命題，不借助于一定的邏輯形式，不構成一定的系統(tǒng)性，也不能構成教育理論，即使它是對教育現(xiàn)象和事實的概括反映，那也許只是一種零散的教育觀念或教育思想。

教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關于教育問題的系統(tǒng)性的陳述?！　〗逃碚摼哂幸韵氯齻€基本的規(guī)定性：第一，教育理論是由教育概念、教育命題和一定的推理方式構成的。因為任何理論必定是通過概念、判斷或命題等基本的思維形式來構成的，如果沒有教育概念、教育命題，僅僅是對教育現(xiàn)象的系統(tǒng)描述，即使是系統(tǒng)的，那也不是教育理論，而只是教育現(xiàn)象陳述。第二，教育理論是對教育現(xiàn)象或教育事實的抽象概括。理論在本質上超越于具體的事實和經(jīng)驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經(jīng)驗的，不是對教育事實和現(xiàn)象的直接復制，而是間接的抽象反映。第三，教育理論具有系統(tǒng)性。單個的教育概念或教育命題，不借助于一定的邏輯形式，不構成一定的系統(tǒng)性，也不能構成教育理論，即使它是對教育現(xiàn)象和事實的概括反映，那也許只是一種零散的教育觀念或教育思想。

教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關于教育問題的系統(tǒng)性的陳述。內容如下：

1、教育學：本部分由教育與教育學、教育的基本規(guī)律、教育目的與教育制度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任與班級管理、課外校外教育、教育研究及其方法十章構成。

2、心理學：由心理學概述，認知發(fā)展與教育，情緒情感、意志的發(fā)展與教育，個性發(fā)展與教育四章組成。

3、教育心理學：由教育心理學概述，心理發(fā)展及個別差異，學習理論，心理，教學心理，心理健康與教師職業(yè)心理六章構成。

4、教育法律法規(guī)：由教育法律基礎，依法執(zhí)教與教師違法行為預防兩部分組成。

我國傳統(tǒng)文化的兒童觀是什么？

首先，對于中國傳統(tǒng)文化中，關于“君君臣臣父父子子”等封建思想，我們要取其精華、去其糟粕。

其次，站在發(fā)展觀角度，樹立“現(xiàn)代化兒童觀”。

現(xiàn)代化兒童觀的核心點：

1· 兒童是“縮小版成人”。具有生存權等基本人權；

2· 男女平等。從遺傳學角度，生男生女，決定權在于父親；女孩也是繼承人，子女均有責任和義務贍養(yǎng)老人；

3· 尊重個體，但也不能溺愛。遵守最佳利益原則，兒童也擁有參與權；了解兒童，聽取兒童意見，大人不要自作主張；無論兒童什么背景，智力正常與否，身體健康與否，都應平等對待，不能歧視；

4· 兒童擁有受教育的權利。教育目的是為了有健康快樂的童年，不能強加父母未完成的心愿給孩子；

5· 保護未成年人，是監(jiān)護人的法律責任。關工委是專門管理機構，全稱是“中國關心下一代工作委員會”，國務院直屬，中國關工委下屬機構有：中國火炬雜志社、中關工委公益文化中心、中關工委事業(yè)發(fā)展中心、中關工委教育發(fā)展中心、中關工委兒童發(fā)展研究中心、中關工委健康體育發(fā)展中心。遺棄兒童是違法犯罪。

到此，以上就是小編對于兒童觀教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于兒童觀教育思想的2點解答對大家有用。