大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育的設計的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育的設計的解答，讓我們一起看看吧。

1. 包豪斯建立了完整的藝術教學方法？
2. 藝術類專業(yè)可以考研報教育專業(yè)嗎？
3. 請問湖美藝術設計教育中心怎么樣？
4. 美術在現(xiàn)在素質(zhì)教育中扮演什么樣的角色？

包豪斯建立了完整的藝術教學方法？

包豪斯的教學體系的建立分為兩個階段，即魏瑪時期和迪索時期。

（1）魏瑪時期（1919--1925）。魏瑪時期是包豪斯教學體系的初建期，教學上采用“雙軌教學制度”，每一門課程都由一位“造型教師”（形式導師）擔任基礎課教學和一位“技術教師”（工作室導師）共同教授，使學生共同接受藝術與技術的雙重影響?！靶问綄煛必撠熃淌谛问絻?nèi)容、繪畫、色彩與創(chuàng)造思維內(nèi)容；“技術教師”負責教授學生技術、手工藝和材料學內(nèi)容。

（2）迪索時期（1925-1932）。包豪斯在德國迪索重建，并進行課程改革，實行了設計與制作教學一體化的教學方法，采用導師制；1928年，格羅佩斯辭去包豪斯校長職務，由漢斯·邁耶繼任，這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力；邁耶本人也不得不于1930年辭職離任，由米斯·凡德洛繼任，接任的米斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉，終于在1932年10月納粹黨占據(jù)迪索后，被迫遷往柏林，1933年迫于納粹，包豪斯被迫關閉。

（3）包豪斯的藝術設計教育思想：①設計中強調(diào)自由創(chuàng)造，反對模仿因襲、墨守成規(guī)；②將手工藝技術同生產(chǎn)結合起來；③強調(diào)各類藝術之間的交流融合；④教學中理論和實踐相結合，培養(yǎng)既有動手能力，又有理論素養(yǎng)的人才；⑤將教學同社會生產(chǎn)相結合，使教學成果付諸實踐。

藝術類專業(yè)可以考研報教育專業(yè)嗎？

1. 可以報教育專業(yè)

2. 跨考報專業(yè)，不止可以報教育學，很多專業(yè)都可以報

一般情況考研考試有4門【政治，外語，專業(yè)一，專業(yè)二】

或者3門【政治，外語，綜合】

考試的科目根據(jù)專業(yè)和學校的不同而不同。

3. 至于考試的難度，也是根據(jù)所報學校和專業(yè)，報考地區(qū)的不同，難度也不同。

請問湖美藝術設計教育中心怎么樣？

應該是設計師精英工程吧，跟武職合辦的，有3個專業(yè)：平面設計，環(huán)境藝術設計和動漫設計。

學校環(huán)境極其差，學費很貴，還有許多雜七雜八的費用，至于教學方面還是要靠自己學，老師的教學水平有些好，有些蠻一般，但是對比一些統(tǒng)招的大學而言老師還是比較負責的，學的東西也很多，只是學校很黑，學費貴，還要另外交什么費，學校條件太差，吃住很差，文憑也不扎實，是打著別的學校招牌的

美術在現(xiàn)在素質(zhì)教育中扮演什么樣的角色？

美術在現(xiàn)在的素質(zhì)教育中應該起到很重要的角色！它能幫助開發(fā)兒童的智力開發(fā)，發(fā)揮想象的空間，鍛煉兒童手腦并用！教育不能一味的數(shù)理化，分數(shù)掛帥！德智體美勞比數(shù)理化重要！

為較好地實施和推進素質(zhì)教育，構建和諧社會，堅持以人為本和光大社會支持與人文關懷，對當代大學生的文化素養(yǎng)、道德品行、人格修養(yǎng)和社會實踐能力，結合美術欣賞和藝術教育，對素質(zhì)教育的影響已受到人們廣泛關注。普遍認為:

一是開設美校對素質(zhì)教育意義重大。藝術教育可培養(yǎng)高尚而豐富的情感，塑造人的性格。其美術作品能使學生更好地辨別美丑、善惡、真假，陶冶美的心靈、行為、舉止、情操與人格及道德。美術欣賞在藝術領域和素質(zhì)教育中扮演的角色非常重要。

二是美術教育對素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大積極作用。美術對大學生有利于意識創(chuàng)新，欣賞美術文化，樹立正確的人生、健康、價值觀，提高審美意識等，具有十分重大的作用。

到此，以上就是小編對于藝術教育的設計的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育的設計的4點解答對大家有用。