大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育等于的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育等于的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園和幼教有什么區(qū)別？
2. 家長(zhǎng)的教育是培養(yǎng)孩子的情商，學(xué)校的教育是培養(yǎng)孩子的智商，你怎么看？

幼兒園和幼教有什么區(qū)別？

在我們工作實(shí)際的理解中，幼教是幼兒教師的簡(jiǎn)稱(chēng)，幼兒園是所有幼兒教師工作的地方。

但是問(wèn)題中幼教如果理解成為幼兒教育的話(huà)，就是一個(gè)很廣泛的概念了，其中包括了幼兒園教育。

幼兒園是對(duì)3——6歲兒童進(jìn)行保育和教育的一種機(jī)構(gòu)。而幼教指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。它們屬于兩個(gè)集合，同時(shí)又有較大的交集。

它們都是以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，從而提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)。幼教可能是理論，而幼兒園是一種體制，是執(zhí)行理論的一個(gè)場(chǎng)所。

大學(xué)里邊有開(kāi)設(shè)幼教專(zhuān)業(yè)，你不能說(shuō)就是幼兒園，目前私立幼兒園商業(yè)化，你不可以說(shuō)幼教商業(yè)化。

西漢時(shí)期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有了關(guān)于幼兒教育的記述。而我國(guó)第一個(gè)幼兒園性質(zhì)的幼兒教育機(jī)構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)。

幼兒園只是幼教的一個(gè)組成部分，你的孩子沒(méi)有上過(guò)幼兒園不等于沒(méi)有接受幼兒教育，家長(zhǎng)同樣是幼教工作者。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育了，覺(jué)得自己的孩子不能輸在起跑線上，所以從小抓起，在挑選早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的問(wèn)題上也要做很多考慮才下決議。究竟，早教機(jī)構(gòu)和幼兒園有什么區(qū)別呢

1、教育理念的不同，幼兒園教師多重視幼兒身體、心思、行為各方面的體現(xiàn)，比如在幼兒園時(shí)，孩子有沒(méi)有不舒服、做操身體和諧不和諧，有沒(méi)有不良習(xí)慣等細(xì)微問(wèn)題。早教則重視孩子終身發(fā)展，經(jīng)過(guò)各種練習(xí)促進(jìn)孩子各方面的才能開(kāi)展，特別是思想形式

2、教育活動(dòng)的不同，幼兒園的教育活動(dòng)是教師家解說(shuō)、幼兒學(xué)習(xí)為首要方法，跟現(xiàn)在的中小學(xué)教育很類(lèi)似。早教則是一種新式的教育形式，特別、專(zhuān)業(yè)化程度很高是其很高。特別是著重爸爸媽媽與孩子在情感交流上的互動(dòng)

3、教育活動(dòng)的時(shí)刻不一樣，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)學(xué)期一時(shí)段，周一到周五要把孩子送到幼兒園。早教一般3個(gè)月一個(gè)時(shí)段，多是做團(tuán)體游戲活動(dòng)，一次活動(dòng)時(shí)刻是1個(gè)小時(shí)或許兩個(gè)小時(shí)

題主想問(wèn)的是幼兒園教師和幼教的區(qū)別吧？

幼教有幾層意思：

１、指幼兒教育，針對(duì)３－６歲階段的幼兒進(jìn)行的教育；

２、對(duì)幼兒階段進(jìn)行各類(lèi)別各科目教育的老師，比如課外培訓(xùn)班的興趣老師；

３、幼兒園教師。

所以，幼兒園進(jìn)行的教育是幼兒教育，幼兒園的老師是幼兒教師，幼兒園里進(jìn)行興趣班授課的教師也是幼兒教師。

有人會(huì)說(shuō)，那是幼師，那只是個(gè)說(shuō)法。但是大家會(huì)習(xí)慣把幼兒園老師稱(chēng)為幼師，幼兒階段的教育稱(chēng)為幼教而已，只要你區(qū)分清楚，理解清楚就可以了。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述，大家可以參考借鑒：

一、幼教

1、描述

幼教是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。

2、工作

主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育幼兒，主要是3~6歲年齡階段的幼兒，是學(xué)前教育的后半階段（與o~3歲的嬰兒教育銜接），是孩子教育與發(fā)展的重要而特殊階段。

3、內(nèi)容

主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，以"體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展"為核心，提煉出孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。幫助孩子獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和身心全面健康發(fā)展。

1、描述

幼兒園是一種教育機(jī)構(gòu)，是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)的渡過(guò)童年時(shí)光，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育。通過(guò)教育，幼兒不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

2、內(nèi)容

家長(zhǎng)的教育是培養(yǎng)孩子的情商，學(xué)校的教育是培養(yǎng)孩子的智商，你怎么看？

這個(gè)不能一概而論。

說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的智商也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一個(gè)幾千年文化傳統(tǒng)的國(guó)家，雖然是現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，但是小編作為一個(gè)從事教育近二十年的教師來(lái)說(shuō)，深深感受到了應(yīng)試教育的無(wú)奈。我是曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高中初中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的，最初畢業(yè)的時(shí)候在一所高中教書(shū)。高中教書(shū)是必須你是什么資格證然后你教什么，很少出現(xiàn)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)教其它科目的現(xiàn)象。而且學(xué)生底子相差不多，當(dāng)然這是相對(duì)于平行班級(jí)而言。如果是普通班和實(shí)驗(yàn)班還是有區(qū)別的，在比較的時(shí)候也是實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)班比，普通班和普通班比。但是初中小學(xué)不同，只要學(xué)生背了記了成績(jī)自然不差。所以說(shuō)老師基本上培養(yǎng)學(xué)生的智商這話(huà)是對(duì)的。

當(dāng)然，并不是每個(gè)老師都是高情商，所以并不是一個(gè)優(yōu)秀的老師也有出眾的情商。有可能一個(gè)優(yōu)秀的老師在學(xué)生眼里就是一個(gè)霸王，一個(gè)不近人情的人，家長(zhǎng)也有可能頗有微詞。那么請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)情商不高甚至比較差的老師能夠培養(yǎng)出一個(gè)八面玲瓏情商高得很的學(xué)生嗎？答案自然是否定的。說(shuō)到教育，家庭教育也是必不可少的。一個(gè)什么樣的家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)出一個(gè)什么樣的小孩。我記得我看見(jiàn)過(guò)一個(gè)小孩，情商之高令我嘆為觀止。之所以現(xiàn)在還記得他一方面是因?yàn)樗麐寢屖俏彝瑢W(xué)，另一方面就是他出眾的情商。那個(gè)時(shí)候他也不過(guò)是十來(lái)歲左右，但是八面玲瓏的本事可以說(shuō)同齡人無(wú)出其右。侃侃而談，碰到不同的人能說(shuō)成不同的事，這能力也是沒(méi)誰(shuí)了。

所以我們老師還是盡量從智商方面提高學(xué)生的能力，家長(zhǎng)可以從情商方面予以配合。只有雙管齊下才能保證學(xué)生早日成才。但是老師也可以從情商方面對(duì)學(xué)生多施加影響，家長(zhǎng)亦能從智商方面培養(yǎng)自己的孩子。一個(gè)高智商和高情商的老師會(huì)是一個(gè)更優(yōu)秀的老師，這樣的老師誰(shuí)都喜歡；一個(gè)高情商和高智商的家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)更稱(chēng)職的家長(zhǎng)，這樣的家長(zhǎng)孩子更敬重。

總體而言，家校的共同努力才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。兩者的作用缺一不可！讓我們攜起手來(lái)，一切為了孩子，為了孩子的一切。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育，兩種教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都缺一不可，那么，家庭教育和學(xué)校教育，到底哪種教育更重要一點(diǎn)呢？

在我看來(lái)，學(xué)校教育更側(cè)重于對(duì)孩子知識(shí)的灌輸和教育，相當(dāng)于智商的教育；家庭教育更側(cè)重于孩子行為習(xí)慣等的培養(yǎng)方面的教育，相當(dāng)于情商的教育。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，很多事情都需要合作來(lái)完成，而人與人之間的合作，更考驗(yàn)的是人的情商程度，所以，我個(gè)人認(rèn)為孩子的情商教育更為重要，也就是家庭教育更重于學(xué)校教育，而且家庭教育是孩子從一出生開(kāi)始就接觸到的教育，貫穿在孩子日常生活的方方面面。

下面主要說(shuō)一說(shuō)家庭教育主要注意哪些方面：

家庭是一個(gè)系統(tǒng)，每一個(gè)個(gè)體互相影響。而父母對(duì)孩子的作用，就像樹(shù)根與枝葉的關(guān)系。如果根基出現(xiàn)問(wèn)題，枝葉會(huì)慢慢枯萎或者不會(huì)生長(zhǎng)的很好。

首先，父母要不斷自我成長(zhǎng)，發(fā)展出一個(gè)健全的自我。

一個(gè)人格比較健全的父母，才能在充滿(mǎn)挫折和壓力的育兒路上給予孩子無(wú)條件的愛(ài)和有效的支持。如果父母自身也總是充滿(mǎn)焦慮，缺乏安全感，她是沒(méi)有能量給予孩子。另外，也沒(méi)有能力教給孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

其次，家庭中夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系。

有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過(guò)多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發(fā)沖突或冷戰(zhàn)，孩子總是在一種緊張、充滿(mǎn)硝煙的環(huán)境中長(zhǎng)大，他會(huì)缺乏安全感，有會(huì)習(xí)得不良的人際相處的模式。

第三，對(duì)孩子人生態(tài)度、習(xí)慣、為人處事規(guī)則和方法的培養(yǎng)

態(tài)度和習(xí)慣很重要，它決定性格。在心理學(xué)，性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式的總和。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育等于的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育等于的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。