大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想疑惑的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹杜威教育思想疑惑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么有些學(xué)生中心課程理論還會限制學(xué)生主體的發(fā)展？
2. 如何界定教育中的“懲戒”和“體罰”？

為什么有些學(xué)生中心課程理論還會限制學(xué)生主體的發(fā)展？

在學(xué)習(xí)以杜威為代表的學(xué)生中心課程理論時，會學(xué)習(xí)到其優(yōu)點有重視兒童在實踐活動中獲得的直接經(jīng)驗，充分調(diào)動孩子的積極性主動性，但缺點卻是不能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，反而會降低學(xué)生的知識水平，表面上旨在發(fā)揮學(xué)生主體性，實質(zhì)上卻會限制學(xué)生的主體的發(fā)展。

這里還有一點很疑惑，實踐活動至少能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，活動設(shè)置合理主題明確仍能讓學(xué)生學(xué)到很多，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的所謂系統(tǒng)知識，假設(shè)一個班上有60人，至少有2/3不能習(xí)得系統(tǒng)知識，平時的單元檢測也只能是零散知識點的掌握，興趣還沒那么好，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就應(yīng)該在教師指導(dǎo)下習(xí)得系統(tǒng)的知識點，而不是單純狂刷題。

以學(xué)生為中心教學(xué)理論并不是教學(xué)上放任自流、不聞不問、不負(fù)責(zé)任的“放羊式”教學(xué)。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展方向并不一致，課堂知識實際生成不一樣，有快有慢，仍然需要有老師的引導(dǎo)，那就是學(xué)生有時“豁然開朗”的感覺。

教師要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與練習(xí)積極性的變化。當(dāng)學(xué)生情緒過于亢進(jìn)難于自持時，教師要適當(dāng)“降溫”;當(dāng)學(xué)生情緒低落時，教師要及時分析原因，并采取相應(yīng)的教法措施來進(jìn)行激勵，使教學(xué)情緒張弛有度，才能真正發(fā)揮學(xué)生為中心的巨大學(xué)習(xí)潛力。

如何界定教育中的“懲戒”和“體罰”？

懲戒就是懲罰，而體罰是達(dá)到懲戒目的的一種。

例如在學(xué)校教育當(dāng)中，體罰學(xué)生是未成年保護(hù)法禁止的，但是學(xué)生不聽話了，老師是可以進(jìn)行懲罰，來達(dá)到制止學(xué)生錯誤行為發(fā)展的。

首先，這些界定應(yīng)該由專家寫論文，司法界發(fā)文認(rèn)可，才算真正的認(rèn)定。

就個人觀點而言，我認(rèn)為懲戒是必須的。本人從教三十九年，從未間斷打?qū)W生手心，還有很使勁地打男生屁股。從未有家長當(dāng)面提過意見，更別說向上級反映。

對頑皮的、搗蛋的學(xué)生實施懲戒，是對大多數(shù)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對教育們負(fù)責(zé)！

老師是有文化有品德的長輩。對學(xué)生的懲戒必須有理有據(jù)，不能隨心所欲；必須有尺度有底線，不能肆無忌憚。

對學(xué)生的懲戒目的是促其進(jìn)步，而不是打壓。恨學(xué)生只能是恨鐵不成鋼，是想要把他鑄煉成材。

因此本人認(rèn)為：在良心與道德允許的范圍內(nèi)是懲戒，超出尺度算體罰！

這個問題很難回答。這個難表現(xiàn)在四個方面:一是相關(guān)法令政策沒有給出明確界線；二是教育專家學(xué)者也沒有人正式表態(tài)；三是此問題在世人、網(wǎng)上已熱議大半年，還是公說公有理，婆說婆有理；四是個別“老鼠屎”教師任意揮霍“懲戒”，使體罰和懲戒的臨界更加難于區(qū)分。

我在今年2月6日為回答一個類似問題，專門查詢過相關(guān)權(quán)威解釋，對體罰的釋意如是說:體罰，是成年人對小孩身體使用的懲罰，其嚴(yán)厲性從打手心到打屁股不等。它的第二義項是對罪犯施行鞭笞等肉體傷害，顯然不在我們所談范圍。

作為老師，教育學(xué)生用體罰還是懲戒手段的區(qū)別到底在哪兒呢？其實我認(rèn)為，懲戒和懲罰不是同義詞，就是近義詞，戒中含罰，罰中顯戒，只不過懲戒柔和一點，聽起來順耳一點。即然體罰也是懲罰，那么體罰和懲戒就有疊合部分。區(qū)別在于:體罰是用蠻力對學(xué)生某一身體部位施痛，讓學(xué)生身心傷得痛，記得牢，“痛改前非”；懲戒避開身體傷害，通過一些其它教育手段在學(xué)生思想上引起認(rèn)識，發(fā)生裂變，達(dá)到教育目的。現(xiàn)在有一個交接點:適度罰站，到底是體罰？還是懲戒？我說是懲戒，可偏有人說是體罰，這個問題都達(dá)不成一致，我們?nèi)フ勼w罰和懲戒的區(qū)別在哪，就會失去很多意義。

補(bǔ)充一下我認(rèn)為的懲戒教育的主要方法:罰站、限制某些權(quán)宜、打掃衛(wèi)生、寫思想認(rèn)識、抄寫班規(guī)校紀(jì)、在家中敬孝老人、做家務(wù)勞動的家長簽字等。

到此，以上就是小編對于杜威教育思想疑惑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想疑惑的2點解答對大家有用。