今天給各位分享特殊教育教師雙證制的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)校資格證進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、什么是雙證畢業(yè)?
• 2、論證中國(guó)特殊教育發(fā)展體系不斷完善的論點(diǎn)有哪些
• 3、什么叫雙師型教師?
• 4、不是課題的負(fù)責(zé)人,是成員能參加中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)審嗎
• 5、特殊教育學(xué)校名言警句
• 6、第二學(xué)位可以考教師編制嗎

什么是雙證畢業(yè)?

1、畢業(yè)雙證是指學(xué)生在完成高中或中專、大?；虮究茖W(xué)業(yè)后獲得的兩個(gè)證書。具體來說，這兩個(gè)證書分別是：畢業(yè)證書和學(xué)位證書。畢業(yè)證書是學(xué)生完成高中或中專、大?；虮究茖W(xué)業(yè)后所獲得的證明其完成學(xué)業(yè)的證書。畢業(yè)證書一般由學(xué)校教育行政部門頒發(fā)，上面會(huì)載有學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間等。

2、雙證畢業(yè)是指擁有學(xué)歷證和學(xué)位證畢業(yè)。學(xué)歷證介紹 學(xué)歷證書是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)，按照國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照其教育層次和種類招收相應(yīng)的學(xué)生，另外，受教育者通過國(guó)家的學(xué)歷認(rèn)定考試和國(guó)家統(tǒng)一組織的自學(xué)考試，也可以取得相應(yīng)的學(xué)歷證書。

3、雙證是指學(xué)歷證書以及職業(yè)資格證書。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對(duì)達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。雙證是指高等院校推行的“ 學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”新的學(xué)習(xí)形式。實(shí)行雙證書制度是國(guó)家教育法規(guī)的要求。

4、在國(guó)內(nèi)的大學(xué)之中，雙證指的是“畢業(yè)證”和“學(xué)位證”。例如，本科畢業(yè)生畢業(yè)后，要同時(shí)取得“本科畢業(yè)證”、“學(xué)士學(xué)位證”才算是真正意義上的本科畢業(yè)生，只有本科畢業(yè)證，而沒有學(xué)士學(xué)位證的話，不是傳統(tǒng)意義上的“本科”畢業(yè)生。

論證中國(guó)特殊教育發(fā)展體系不斷完善的論點(diǎn)有哪些

是所有人的基本人權(quán)；讓所有的人包括殘疾兒童都能夠平等地接受適合其獨(dú)特需要的高質(zhì)量的教育；隔離就是不平等(全納教育)殘疾兒童教育“零拒絕”即“不能拒絕”(所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費(fèi)的、適宜的義務(wù)教育)[1。

不斷推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整加快。至2006年末，全市擁有普通高等院校36所，在校學(xué)生336萬人，比上年末增長(zhǎng)2%，其中在校研究生36萬人。高等教育毛入學(xué)率達(dá)455%，比上年提高53個(gè)百分點(diǎn)。 普通教育 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

征稿范圍及各類稿件的要求 特殊教育與心理學(xué)研究各領(lǐng)域的研究報(bào)告、綜述、教學(xué)改革研究等（包括全納教育、特殊教育理論研究、聽力障礙、視力障礙、智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、孤獨(dú)癥、行為與情緒障礙、康復(fù)與治療等）。1．1科研實(shí)驗(yàn)類稿件的要求需具有一定的理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。

(1)論述與題目不一致。觀點(diǎn)不明確，對(duì)所要論述的變量的概念沒有進(jìn)行明確界定，還不清楚究竟要說明什么，就開始組織材料進(jìn)行論證，結(jié)果導(dǎo)致用大量論據(jù)論證了半天，卻與論題風(fēng)馬牛不相及。 (2)只有觀點(diǎn)卻沒有論據(jù)。論文空洞無物，坐而論道，沒有說服力。 (3)有論據(jù)，但不知論點(diǎn)是什么，即缺少明確的論題。

什么叫雙師型教師?

1、學(xué)校的“雙師型”教師指的是同時(shí)具備教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的教師。以下是 “雙師型”教師的概念：所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的教師。這類教師在學(xué)校教育中扮演著非常重要的角色。

2、雙師型教師是指同時(shí)具備教育教學(xué)能力和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。以下是關(guān)于雙師型教師的詳細(xì)解釋：定義 雙師型教師是指既擁有教師資格證書，具備教育教學(xué)的理論知識(shí)和方法，又具備相應(yīng)的行業(yè)職業(yè)資格證書，擁有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力的教師。

3、雙師型教師是指既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。詳細(xì)解釋如下：雙師型教師的定義 雙師型教師是在職業(yè)教育中提出來的概念，是指教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

4、雙師型教師是指既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。以下是關(guān)于雙師型教師的詳細(xì)解釋：定義 雙師型教師是在職業(yè)教育中，同時(shí)具備教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，同時(shí)又擁有某一具體行業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)技術(shù)和技能的教師。這種教師類型既能夠傳授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

5、“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師。“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師?！半p融合論”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。

6、一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱。二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。

不是課題的負(fù)責(zé)人,是成員能參加中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)審嗎

大學(xué)?？飘厴I(yè)滿15年，在農(nóng)村中學(xué)(不含縣城，下同)任教，受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)滿5年。 大學(xué)?？飘厴I(yè)后，現(xiàn)已取得本科學(xué)歷，受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)滿5年。 小學(xué)教師申請(qǐng)中學(xué)高級(jí)教師任職資格除適用上述各款外，中師畢業(yè)后從事小學(xué)教育教學(xué)工作滿25年，且大學(xué)?？飘厴I(yè)后受聘小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)滿5年。

參與課題的研究了但不是課題負(fù)責(zé)人，評(píng)職稱需要：課題的任務(wù)書；課題的鑒定報(bào)告、鑒定證書、獲獎(jiǎng)證書等；你在課題中所作的貢獻(xiàn).其中第3點(diǎn)要課題負(fù)責(zé)人認(rèn)可。

評(píng)高級(jí)需要課題的。高級(jí)評(píng)審是許多職場(chǎng)人士的目標(biāo)之一。無論是在學(xué)術(shù)界、工程領(lǐng)域還是管理層，高級(jí)評(píng)審都是一種重要的認(rèn)證方式。需要明確的是，高級(jí)評(píng)審的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，不僅僅是課題的質(zhì)量。

不同省市略有區(qū)別，可參照《湖北省工程系列建設(shè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)評(píng)審條件》文件，以下是湖北證學(xué)教育截選的關(guān)于中高級(jí)職稱評(píng)審所需具備的學(xué)歷對(duì)應(yīng)的工作年限以及業(yè)績(jī)論文等。

特殊教育學(xué)校名言警句

我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚 把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯 教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。 4致富一家，帶動(dòng)一片，中職學(xué)校如你愿。 4技術(shù)教育是手工勞動(dòng)的升華，它能把手工勞動(dòng)的效率提高到最高程度。 4職校是魚，企業(yè)如水。與企業(yè)緊密接軌，建立校企雙贏的聯(lián)合辦學(xué)模式。 4讀中職學(xué)技術(shù)，貧困家庭能致富。

“困難只是暫時(shí)的，只要你堅(jiān)持，就一定能夠找到通向成功的道路?！薄安灰寗e人的看法定義你，你有權(quán)利以自己的方式去生活，去追逐夢(mèng)想?！薄俺晒Σ⒉豢偸菍儆谂艿米羁斓娜?，而是屬于那些永不放棄的人?！薄澳愕恼系K并不能定義你，你的勇氣和毅力才能?！薄疤厥饨逃皇且环N局限，而是一種挑戰(zhàn)。

、樹培智黨員形象，展培智黨員風(fēng)采。4特教學(xué)校是一所神圣的殿堂，特教教師是塑造殘障兒童靈魂的使者，特教的黨員教師們，則是支撐著全體師生靈魂軀體的堅(jiān)固的螺絲釘。4特殊教育工作者不僅要用語言和行動(dòng)去傳道、授業(yè)、解惑，而更要用最美好的情感，一顆熾熱的心去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

愛崗敬業(yè)名言警句 人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而踏實(shí)地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春。終其平凡的一生，默默地奉獻(xiàn)給人民大眾。人需要有一顆犧牲自己私利的心。

第二學(xué)位可以考教師編制嗎

1、第二學(xué)位可以考教師編制。教師資格證編制有三個(gè)條件：取得教師資格證，通過參加每年兩次（個(gè)別地方是一年一次）的國(guó)家教師資格證筆試，通過之后參加面試，合格后可獲得教師資格證。畢業(yè)證專業(yè)和教師資格證類型需與所授課課程是同意類目科目。普通話水平達(dá)到2乙或以上，語文老師要求2甲。

2、第二學(xué)位可以考教師編制。通過遠(yuǎn)程教育、成人高考、自學(xué)考試、開放大學(xué)這四種成人高等教育方式報(bào)考、獲得第二學(xué)歷是國(guó)家認(rèn)可的、學(xué)信網(wǎng)注冊(cè)可查的，屬于國(guó)民教育系列之一。具有普通高等教育學(xué)歷同等使用效力。只要事業(yè)編制招聘并沒有學(xué)歷文憑的限制，那么第二學(xué)歷的社會(huì)人員也是可以報(bào)考的。

3、教師編制考試并不是只認(rèn)第一學(xué)歷，考生可以以后期取得的第二學(xué)歷報(bào)考。例如考生第一學(xué)歷為?？粕峭ㄟ^專升本考試并順利畢業(yè)，那么考生可以以本科學(xué)歷報(bào)考編制教師招聘考試。第一學(xué)歷不高，后期可以通過努力，獲得更高的學(xué)歷，第一學(xué)歷高的人，不能否認(rèn)有有較突出的業(yè)務(wù)水平，這對(duì)于教學(xué)肯定是有利的。

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