大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大學生思想教育的可行性的問題，于是小編就整理了2個相關介紹大學生思想教育的可行性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孔子德治思想的可行性？
2. 什么是社會可行性？

孔子德治思想的可行性？

以下是我的回答，孔子德治思想的可行性是一個復雜的問題，需要從多個角度進行分析。以下是一些相關的信息：
孔子德治思想的基本觀點是：政治應該以道德為基礎，通過教化來治理人民。這種思想的可行性在很大程度上取決于社會各個方面的實際情況。在某些社會條件下，道德教化可以發(fā)揮重要作用，促進社會和諧穩(wěn)定。例如，在一個相對平等和公正的社會中，人們更容易接受道德教化，從而形成良好的社會風氣和道德規(guī)范。
然而，在某些情況下，孔子德治思想可能不太適用。例如，在一個道德觀念薄弱、社會風氣敗壞的環(huán)境中，單純的道德教化可能無法解決實際問題。在這種情況下，需要采取更加實際的措施來改善社會環(huán)境，例如加強法制建設、推進經(jīng)濟改革等。
綜上所述，孔子德治思想的可行性取決于具體情況。在某些條件下，道德教化可以發(fā)揮重要作用，但在其他情況下，需要采取更加實際的措施來解決問題。無論如何，孔子的德治思想為我們提供了一種重要的思考角度，提醒我們關注道德教化和人性的重要性。

什么是社會可行性？

社會可行性： 

良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育， 有利于學生增長知識、 發(fā)展能力， 有得于豐富 學生的精神生活， 有得于發(fā)展學生的興趣、 愛好和特長，。

現(xiàn)在國家對邊遠山 區(qū)學生的基礎教育愈來愈重視， 我們積極關心社會動態(tài)， 調研邊遠山區(qū)教育現(xiàn)狀有利于社會對信息的捕捉， 增強社會大眾對其現(xiàn)狀的了解。 

　　社會可行性是在特定環(huán)境下對項目的開發(fā)與實施?！　∩鐣褪怯稍S多個體匯集而成的有組織有規(guī)則或紀律的相互合作的生存關系的群體。沒有分工與合作關系的個體所聚集成的群體不成為社會?！　∩鐣窃谔囟ōh(huán)境下共同生活的同一物種不同個體長久形成的彼此相依的一種存在狀態(tài)?！　∥⒂^上，社會強調同伴的意味，并且延伸到為了共同利益而形成聯(lián)盟。宏觀上，社會是由長期合作的社會成員，通過發(fā)展組織關系形成團體，在人類社會中進而形成機構、國家等組織形式?！　∩鐣枪餐畹膫€體通過各種各樣社會關系聯(lián)合起來的集合。以下以人類社會為例，其中形成社會的最主要的社會關系包括家庭關系、共同文化以及傳統(tǒng)習俗。社會關系包括個體之間的關系、個體與集體的關系、個體與國家的關系。一般還包括群體與群體之間的關系、群體與國家之間的關系。這里群體的范疇，小到民間組織，大到國家政黨。這里的國家在實質上是一方領土之社會，即個人與國家之間的關系就是個人與社會之間的關系，而個人與世界的關系就是個人與全社會之間的關系。　　可行性分析是通過對項目的主要內容和配套條件，如市場需求、資源供應、建設規(guī)模、工藝路線、設備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經(jīng)濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經(jīng)濟效益及社會環(huán)境影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法?？尚行苑治鰬哂蓄A見性、公正性、可靠性、科學性的特點?！　】尚行匝芯恐饕獌热菔且笠匀妗⑾到y(tǒng)的分析為主要方法，經(jīng)濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優(yōu)缺點和建議。

到此，以上就是小編對于大學生思想教育的可行性的問題就介紹到這了，希望介紹關于大學生思想教育的可行性的2點解答對大家有用。