大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育類(lèi)研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育類(lèi)研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我今年22歲，是一名幼師，轉(zhuǎn)行做特殊兒童教育怎么樣？
2. 教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展包括哪些方面？
3. 教育除了賞識(shí)，還有什么其他方法？賞識(shí)教育的弊端是什么？

我今年22歲，是一名幼師，轉(zhuǎn)行做特殊兒童教育怎么樣？

特教老復(fù)師面對(duì)的都是殘疾學(xué)生，肯定比幼教老師辛苦的制多，我覺(jué)得愿意幫助這些特殊兒童或困難人群的不一定要作為工作或事業(yè)，只要度有心完全可以在工作之余或節(jié)假日去做義工，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心。我個(gè)問(wèn)人建議你還是選擇幼師教育！幼師的崗位也是答很重要的！

你好，我是Zoya，高級(jí)人力資源師，近20年人力資源管理經(jīng)驗(yàn)。之前接觸過(guò)關(guān)于自閉癥兒童的公益項(xiàng)目，說(shuō)說(shuō)我的看法，希望對(duì)你有所幫助：

首先，從年齡上來(lái)說(shuō)，22歲，轉(zhuǎn)行的成本不高。

22歲，從體力和家庭負(fù)擔(dān)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)行的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)成本都不高。更何況，特殊兒童教育本身對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，也是一件履歷“增色”的事情。

但是在選擇轉(zhuǎn)行前，你要問(wèn)清自己：為什么要轉(zhuǎn)？為了賺更多的錢(qián)？還是為了獻(xiàn)愛(ài)心？又或者就是單純的熱愛(ài)？

轉(zhuǎn)行的動(dòng)機(jī)一定要首先明確，否則后續(xù)遇到困難，你會(huì)頂不住，導(dǎo)致你轉(zhuǎn)型失敗。

其次，從工作的難度上來(lái)說(shuō)，特殊兒童教育對(duì)老師的要求會(huì)更高。

除了普通兒童的心理學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要了解特殊兒童特殊的疾病或心理等等，掌握必要的護(hù)理知識(shí)、心理知識(shí)，需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，甚至認(rèn)證。

最后，從工作的收入與付出比來(lái)看，很多特殊兒童教育都是公益類(lèi)的項(xiàng)目，收入不見(jiàn)得特別高，支付給老師的費(fèi)用，看公益基金方的實(shí)力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多特殊兒童教育都不是以營(yíng)利為主。也有一些民辦的特殊兒童教育，掌握了自己的盈利模式，會(huì)支付給專(zhuān)業(yè)老師較高的工資，但這是少數(shù)。

比如現(xiàn)在很多自閉癥患者的家長(zhǎng)，都擔(dān)負(fù)不了昂貴的治療費(fèi)用，而有的治療機(jī)構(gòu)抓住這個(gè)痛點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓家長(zhǎng)自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自閉癥兒童的護(hù)理和治療，在家中親自護(hù)理孩子。一方面大大降低了患者家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，因?yàn)閷?duì)自閉癥的科普，參與治療的家長(zhǎng)人數(shù)增多，機(jī)構(gòu)也能獲得存續(xù)的資金。

總之，從事這類(lèi)工作，需要你有愛(ài)心，有恒心，有耐心。特殊兒童教育比普通兒童教育，會(huì)讓你的人生獲得更多的價(jià)值感。

以上是我的分享。

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教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展包括哪些方面？

義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大

體處于一個(gè)相對(duì)均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展包括的內(nèi)容：

①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。其最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。

教育除了賞識(shí)，還有什么其他方法？賞識(shí)教育的弊端是什么？

記得好象拿破侖說(shuō)過(guò)一句話：古老中國(guó)是一頭沉睡著的雄獅，千萬(wàn)不要讓他醒過(guò)來(lái)。

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)一句話：天才是99%的勤奮，1%的靈感，但這1%比那99%更重要。

過(guò)去我們把自己喜歡的前半句拿過(guò)來(lái)用，慢慢地就把半句話當(dāng)成了真理，也就忘了還有后半句呢。

所謂的賞識(shí)教育也是如此。

人都不愿意被批評(píng)，都希望被承認(rèn)，喜歡聽(tīng)到贊揚(yáng)，很多人受到贊揚(yáng)后都會(huì)心情舒暢干勁十足，所以社交中一個(gè)重要的技巧就是賞識(shí)（或者稱(chēng)為贊揚(yáng)）。賞識(shí)要有比較具體的針對(duì)性，可以針對(duì)某一件事或某一種行為及時(shí)加以賞識(shí)，效果會(huì)很好。

賞識(shí)或贊揚(yáng)一個(gè)重要的前提是做出賞識(shí)或贊揚(yáng)行為的人，必然是對(duì)象敬重的、佩服的，或者說(shuō)一直希望他能給予賞識(shí)或贊揚(yáng)的人，至少也是他不反感的人。反之不僅不會(huì)有預(yù)期效果，還會(huì)勢(shì)得其反。假如一個(gè)處于青春期的孩子，在和家長(zhǎng)有矛盾的期間，來(lái)自家長(zhǎng)的賞識(shí)和贊揚(yáng)作用就不大。這個(gè)時(shí)期有些孩子會(huì)認(rèn)為自己的家長(zhǎng)什么都不行，會(huì)從內(nèi)心里看不起家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)再去賞識(shí)和贊揚(yáng)，孩子會(huì)反感地認(rèn)為家長(zhǎng)是無(wú)原則地討好他們，自然就沒(méi)有效果了。

教育作為一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，絕不是某一種方法就可以獨(dú)攬?zhí)煜峦耆嘈У?。賞識(shí)教育只是教育過(guò)程中的一種針對(duì)性的策略，是要區(qū)分對(duì)象和場(chǎng)合的，如果只是機(jī)械簡(jiǎn)單地使用賞識(shí)教育，一定會(huì)造成受教育者失去對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和客觀判斷能力，甚至培養(yǎng)出只能贊揚(yáng)不能批評(píng)，只接受順境不能承受逆境的脆弱孩子。

賞識(shí)作為一種策略，其實(shí)是諸多溝通方式的一種，因此教育與其它人際交往一樣，要重在溝通，根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)不同、對(duì)象的不同狀態(tài)、具體情況的不同等因素，采用不同的溝通的方法和策略。既然是溝通，就會(huì)既有贊揚(yáng)和賞識(shí)，也必然有注重方式的批評(píng)，還有自然而然的心對(duì)心的交流溝通，創(chuàng)造一種氛圍彼此把心里話說(shuō)出來(lái)，以及幫助教育對(duì)象理解判斷的分析講解，都是必要的。

今天很高興為大家解答這道題，這道題最關(guān)鍵要從幾下幾個(gè)點(diǎn)

開(kāi)始說(shuō)明，這道題的觀點(diǎn)只存在自己的個(gè)人意見(jiàn)

希望今天的回答能對(duì)大家有所幫助典那年，中考只考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，課多特別累，一天進(jìn)入教室感到不對(duì)勁

生笑瞇瞇對(duì)視著我，站在講臺(tái)上低頭一看：干凈的桌面上擺放著一瓶各種顏色的野花，一杯水，轉(zhuǎn)身寫(xiě)字

清洗干凈的黑板上寫(xiě)著：老師辛苦了，我們愛(ài)您！我感動(dòng)的熱淚盈眶，這就是情感教育的結(jié)局！下課后同學(xué)們?nèi)轮f(shuō)

為了老師上課心情好我們自愿進(jìn)行的

關(guān)于教育的問(wèn)題，主要停留在老師對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，學(xué)校生活中所犯的錯(cuò)誤，課堂教學(xué)中所犯的影響課堂教學(xué)秩序的錯(cuò)誤，是不是有權(quán)力制止，是不是有一些可以有效的手段。

其實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都非常喜歡使用鼓勵(lì)教學(xué)，也就是啪啪啪你真棒之類(lèi)的一種課堂語(yǔ)言。

12年級(jí)的孩子這種教育教學(xué)非常有效，孩子們喜歡夸獎(jiǎng)，因?yàn)榇蛄R對(duì)他們沒(méi)有影響，所以12年級(jí)的孩子這種鼓勵(lì)教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和他們的心理都受到了極大的滿(mǎn)足。

可是到了高年級(jí)階段，很多老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子，對(duì)于有些孩子已經(jīng)沒(méi)有效果了，這些孩子不管是基于什么原因，無(wú)論是家庭影響，還是家長(zhǎng)影響，所有的鼓勵(lì)，對(duì)于他們紋絲不動(dòng)，所有的批評(píng)對(duì)于他們紋絲不動(dòng)，他們已經(jīng)修煉成了一個(gè)水火不侵的人。

所以說(shuō)甭管你是賞識(shí)教育還是挫折教育，對(duì)于這樣的孩子都無(wú)所謂。

因此我們覺(jué)得在教育中對(duì)于一個(gè)孩子是否能夠成長(zhǎng)，關(guān)鍵是家庭教育中對(duì)孩子的人生目標(biāo)的樹(shù)立，有的家庭教育對(duì)人生的目標(biāo)樹(shù)立的比較奇葩，就是能夠上完學(xué)就可以。所以這種狀態(tài)下，家長(zhǎng)松一尺，孩子松一丈，造成了孩子的各項(xiàng)行為道德都有所下降。

教育就是這樣，孩子在試探中慢慢成長(zhǎng)，他們不斷擴(kuò)大自己自私的領(lǐng)地。

賞識(shí)教育是教育的一個(gè)面，教育是立體的，他有很多個(gè)面，不能以偏概全！

除了賞識(shí)教育，還有挫折教育等，還有少數(shù)人自學(xué)成才，既不需要賞識(shí)，也不需要挫折！

還是回到因材施教的軌道上來(lái)，對(duì)什么人，什么內(nèi)容，實(shí)施什么教育方案，才是關(guān)鍵！

但愿人們都知道因材施教是有效的，也是最好的！

賞識(shí)也是一種壓力，但這是一種正面的壓力，老師賞識(shí)的學(xué)生，會(huì)有一種學(xué)習(xí)上自我加壓的動(dòng)力，說(shuō)爭(zhēng)氣也行，說(shuō)是受寵若驚也行，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)是錯(cuò)不了的。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)的學(xué)生是不會(huì)得到賞識(shí)的。至于說(shuō)缺點(diǎn)，這個(gè)有點(diǎn)難，上司賞識(shí)能干的部下，老師賞識(shí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，古往今來(lái)，莫不如此。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育類(lèi)研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育類(lèi)研究?jī)?nèi)容怎么寫(xiě)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。