大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于近現(xiàn)代幼兒教育特點(diǎn)是的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹近現(xiàn)代幼兒教育特點(diǎn)是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 21世紀(jì)我國(guó)幼兒的教育出現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？
2. 幼兒課程與其他階段課程相比有哪些不同它具有什么特點(diǎn)？
3. 中國(guó)近代特殊教育的特點(diǎn)？

21世紀(jì)我國(guó)幼兒的教育出現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？

我認(rèn)為21世紀(jì)我國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。例如有:不再過(guò)度追求分?jǐn)?shù)，以“唯分?jǐn)?shù)論”，而且開展多種多樣的育兒教育活動(dòng)。幫助孩子們德智體美勞全面發(fā)展。

其次是增強(qiáng)國(guó)家和民族自豪感教育，讓孩子們幼兒時(shí)期就可以感受到我們國(guó)家和民族的強(qiáng)大

幼兒課程與其他階段課程相比有哪些不同它具有什么特點(diǎn)？

1、啟蒙性：

　　3至6歲的兒童雖然對(duì)世界充滿好奇心和求知欲，但他們?nèi)孕桀Ｖ堑囊龑?dǎo)者的引導(dǎo)。幼兒園教育就應(yīng)該成為這樣的一個(gè)引導(dǎo)者。因此，幼兒園課程自然也就擔(dān)負(fù)著啟蒙的基本任務(wù)。所以，幼兒園課程的關(guān)鍵就在于我們能否去開啟幼兒的智慧和心靈、萌發(fā)他們優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

　　2、生活化：

　　幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。兒童只能在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。所以，幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的生活，課程實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

　　3、游戲性：

　　游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是他們的一種重要的學(xué)習(xí)途徑。在幼兒園課程中，學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。幼兒的游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，能讓幼兒在其中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，幼兒的游戲活動(dòng)本身就是幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的重要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。即使在教師專門設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“游戲性”也是非常重要的，即要符合幼兒的興趣，讓他們?cè)跊]有壓力的情況下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。為此，《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育工作的基本原則之一，是“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。

　　4、活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性：

　　兒童心理學(xué)表明，兒童主要通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界，他們只有在獲得豐富感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能形成對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒的這種具有行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得他們與環(huán)境相互作用的活動(dòng)成為其心理發(fā)展的基本條件，也使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為基本的存在形式。 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有他們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)，通過(guò)直接的經(jīng)歷、感知和相互作用，他們的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，他們才能理解這種學(xué)習(xí)的價(jià)值。離開兒童與環(huán)境相互作用的具體、生動(dòng)的活動(dòng)，幼兒園課程往往就缺乏了鮮活的生命力。所以，脫離了兒童的活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就會(huì)變成記憶力的訓(xùn)練。

　　5、潛在性：

　　上述幼兒園課程的種種特點(diǎn)，決定了它與中小學(xué)課程的另一個(gè)不同點(diǎn)，即課程的潛在性或隱蔽性，即通過(guò)環(huán)境影響幼兒的的發(fā)展。有人甚至將其視為幼兒園課程與中小學(xué)課程的最根本的不同。

中國(guó)近代特殊教育的特點(diǎn)？

我國(guó)特殊教育底子薄，發(fā)展慢，但近幾年，我國(guó)特殊教育以驚人的速度奮起直追，取得了舉世矚目的成果。

在管理體制方面，我國(guó)特殊教育實(shí)行中央指導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理的方法。

從辦學(xué)途徑上看，我國(guó)特殊教育的發(fā)展采取以教育部門為主，與其他部門聯(lián)合辦學(xué)的方針。

從特殊教育的對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)由于地域廣闊，發(fā)展也不平衡，在大多數(shù)地區(qū)，特殊教育的主要對(duì)象是感官殘疾兒童和智力殘疾兒童，但是在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)開展了對(duì)自閉癥兒童。超常兒童的研究和教育工作。

從辦學(xué)形式上來(lái)看，我國(guó)特殊教育本著實(shí)事求是，因地制宜的精神，采取了多種形式辦學(xué)和多種形式服務(wù)的方法，逐步形成了以一定數(shù)量的特殊學(xué)校為骨干，以大量的特殊教育班和隨班就讀為主體的教育格局。

到此，以上就是小編對(duì)于近現(xiàn)代幼兒教育特點(diǎn)是的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于近現(xiàn)代幼兒教育特點(diǎn)是的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。