大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于現代教育與藝術學院在哪的問題，于是小編就整理了2個相關介紹現代教育與藝術學院在哪的解答，讓我們一起看看吧。
6．當代世界教育發(fā)展的基本特征和趨勢是什么？
主要動向：
1.終身教育，全民教育
2.德智體美全面發(fā)展，育人為本，德育優(yōu)先
3.發(fā)揮教育基礎性，全局性，先導性的作用 特點： 進入信息時代，教育的模式和觀念正在發(fā)生劇變，其超學科和全球化的特性正日益凸顯。追尋當代教育的發(fā)展軌跡，展望未來發(fā)展趨勢，是目前學術界和教育界共同關注的話題。 教育以人為本，面向世界 傳統教育。尤其是人文科學，每每把注意力放在過去，學校教育的重點是對幾千年文明的釋闡和演繹，而忽視了現實的周遭世界和未來的走向。 面對未來的壓力，學生有權利獲得在歷史變革中求得生存的手段和觀念。還需了解各種未來社會的真實圖景，人們需要感到他們能力應變，而起步之處便是學校。因此，具有未來概念的嶄新的課程設置及其相關的教學實踐便應運而生。它旨在幫助學生面向和適應未來，旨在就變化中的問題因材施教。
請問傳統教育與現代教育有哪些實質性差異？
不知道你說的傳統教育指的是哪一方面？
有太多人從科學的角度來跟你驗證傳統教育一線的教育的不同之處。那我就從另一個角度來分析一下吧。
傳統教育當中有一點是非常值得提倡的。那就是師德，那個時候的老師不僅僅是一份職業(yè)，和學生還有父子之間的關系。一入師門終身侍奉。所以不論老師選擇學生還是學生選擇老師，都有一個很大的責任感在。
而現在的老師僅僅是一位職業(yè)，雖然采取了科學的方式來教育孩子。 但是也缺少了老師和孩子之間一種倫理的連接。老師與學生不再是如父如子的關系。就是簡單的職業(yè)關系而已了！
中國的社會是個人性的社會，情比理大，在這個社會里人和人之間可能找到共通感，這就更加感性。
而現在教育大部分都是借鑒國外的模式，更加理智。
你好，很高興回答你的問題，希望可以幫助到你。
傳統教育教師具有權威性，上課形式主要以授課為主，注重教材和課堂。課堂上老師在上學生在下存在著明顯的一個地位差異。著名的代表人物有赫爾巴特。他強調三個中心一教師中心二教材中心三課堂中心。
現代教育倡導以學生為中心，上課形式逐漸偏向于素質教育，在課堂上主張互動、討論等形式，注重實踐，注重發(fā)展學生個性。師生間關系趨于平等。著名的代表人物有杜威，他強調從做中學和兒童三中心理論即兒童中心、經驗中心、活動中心。
希望我的回答可以幫到您，謝謝！
現代教育與中國傳統教育的最大區(qū)別，在于重實踐與重學究之分野，也在于求發(fā)展與求功名之區(qū)別。
前者強調與社會發(fā)展實踐相結合，以求發(fā)展為社會服務，而后者則只要求“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以求一朝金榜題名而榮華富貴。
中國傳統研究在“六經注我、我注六經”下只顧閉門造車，不事實踐，無法履行現代社會的發(fā)展要求。這種傳統研究對中國比較教育學科發(fā)展也產生了重要影響，
一是停留在介紹教育的學科思維定勢上
或簡單地對某些教育現象對比分析，難以結合現實和以作用實踐為目的的研究來達到對發(fā)展規(guī)律的探索；
二是把“述而不作”的閉門研究崇尚為學術
研討中國教育實踐和如何借鑒外國教育經驗作用于中國教育實踐等研究都排斥學術之外；
三是比較教育學的本性是面對當代真實生動的教育實際
一刻也不能離開實踐，而中國傳統研究方法使中國比較教育在實踐面前停滯不前，也使這一學科喪失發(fā)展的內在動力。
因此，中國比較教育學科發(fā)展新階段，已成為中國現代教育發(fā)展的迫切需要。
你好！很高興回答這個問題。
我認為傳統教育與現代教育的實質性差異主要在于目的性和方法性，下面我們具體談談。
一、目的性，這個是傳統教育與現代教育最明顯最本質的區(qū)別。
傳統教育的主要有兩個目的是教做人和考科舉，先說教做人，就是做老師的要為人師表，以身作則，教給學生以做人做事的準則，也就是所謂的圣賢道理，是古時候文人的立身之本；再說考科舉，這個方面就是讀書人的生存之法，讀書人能夠登堂入室就會光耀門楣，甚至改變一個家族的命運，這也是古時候大多數讀書人的動力所在。老師既教做人又教本領，這也是為什么古人說“一日為師，終身為父”的原因。
現代教育的主要目的是教科學文化知識，什么是科學文化知識，也就是技能型知識，比如說理科學生來講，語數外物理化，這些都是技能型知識，他們的作用是讓我們在未來可以在工作生活中使用他們，而現代教育老師也沒有教給學生做人做事的準則這個責任，更多的時候是作為一個知識傳播載體，把需要的知識轉教給學生，就算是完成工作了。
二、方法性，這個是傳統教育與現代教育教學方式方法的區(qū)別。
傳統教育的教學方法，一般是三個階段，初級階段以背誦記憶為主，中間階段以學有所思為主，高級階段以學有所悟為主，最終階段以學以致用為主。也就是說這是一個學習道理和哲理的過程，體系不慎完整，學習什么不確定，老師經常因人施教談自身對于文章的理解，而且一般是小班教學，私塾、家教等授課為主。
現代教育的教學方法，首先體系是相對完整的，我們制定了不同年齡階段對應的年級，每一個年級需要學習的課程，而且一般是一個學校很多個班級，一個班級的人數也是不少的，這就有點像工業(yè)化的批量生產，保證的是個平均質量為主，而且老師的教育一般以課本知識為主，但是知識的覆蓋面也就是廣度是更加大的。
傳統教育注重禮義廉恥、溫良恭儉讓等為人方面的教育，老師身兼很多的職責，半師半父，亦親亦友，但是使用性知識的教育相對薄弱，所以古代多出文學家、思想家、哲學家。而現代教育注重使用性科學知識的教育，而為人處世的教育現在更多的轉移到了家長身上，所以現在多出科學家，這就是我認為的傳統教育與現代教育的實質差異，希望對大家有幫助，感謝閱讀。
到此，以上就是小編對于現代教育與藝術學院在哪的問題就介紹到這了，希望介紹關于現代教育與藝術學院在哪的2點解答對大家有用。
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