大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學前教育藝術(shù)專題研究報告的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹學前教育藝術(shù)專題研究報告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前教育心理學三大研究領(lǐng)域是？
2. 什么是學前教育研究？
3. 中國學前教育研究的開創(chuàng)者？

學前教育心理學三大研究領(lǐng)域是？

學前兒童教育心理學包括生理發(fā)展、認知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展三大領(lǐng)域。

生理發(fā)展主要包括：各項生理指標的發(fā)展變化；各項生理機能的發(fā)展變化；身體各部分的比例和外貌的發(fā)展變化；腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展變化；感知覺器官、動作和運動技能的發(fā)展變化；影響心理的發(fā)育障礙或疾患等。

認知發(fā)展主要包括：記憶、思維、問題解決、語言等的發(fā)展。

情感和社會性發(fā)展主要包括：情緒能力的發(fā)展，氣質(zhì)、自我的發(fā)展，同伴關(guān)系和社會行為的發(fā)展及性別角色的獲得等。學前兒童發(fā)展心理學的任務(wù)，就是描述、測量、解釋、預(yù)測學前兒童的行為，為教育教學實踐提供理論基礎(chǔ)。

學前階段是人生的早期階段，各種心理活動都在這個階段開始發(fā)生。兒童出生時，可以說沒有心理，如果說有心理活動，那也只是最簡單的感知活動，與生理活動難以區(qū)分。人類特有的心理活動，包括人類的知覺和注意記憶，表象和想象，思維和語言，情感和意志以及個性心理特征，都是在出生這個早期階段發(fā)生的。因此，研究個體心理的發(fā)生，是學前兒童心理學的重要內(nèi)容。

什么是學前教育研究？

學前教育研究是指研究學前年齡階段兒童教育的科學研究，屬于教育學里的一個分支。學前教育研究的對象一般都是學前兒童，提高學前兒童的教育水平。

學前教育是學前兒童學習知識的初始階段，是學前教育體系最重要的一部分。也是學前兒童智力發(fā)展最基礎(chǔ)的階段，學前教育可以正確、合理推動學前兒童德智體美勞全面發(fā)展，對未來的智力及發(fā)展有著極大的推動作用。

學前教育研究可以大大提高學前教育水平，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的不平衡與差距，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路

它是研究學前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學，是教育學的一個分支學科。研究范圍：學科的研究對象、任務(wù)和方法，學前公共教育和學前教育學的沿革；學前教育的本質(zhì)；教育目的和學前教育任務(wù)；學前教育的內(nèi)容

1.學前教育基本理論；

　2.學前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用；

　3.學前教育政策與管理；

　　4.學前教育課程與教師。

中國學前教育研究的開創(chuàng)者？

陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，被稱為中國幼教之父。

陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼稚園—鼓樓幼稚園，進行中國化科學化的幼兒園實驗。三十年代末明確提出活教育主張。

一、目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。

1.做人，這是最一般意義的目的?；罱逃岢珜W習如何做人，如何求社會進步、人類發(fā)展。

2.做中國人，體現(xiàn)出民族特征。生活在這個國度和別的國家的人不同，人們共同擁有光榮的歷史命運息息相關(guān)，要愛護生養(yǎng)自己的土地，愛自己國家的光榮歷史，愛自己的同胞。所有擁有這份情感的中國人應(yīng)該團結(jié)起來，為同一個目標：提高中國在世界各國中的地位，為國家的興旺發(fā)達而努力。

3.做現(xiàn)代中國人，體現(xiàn)出時代精神。二十世紀四十年代，中華民族歷經(jīng)一個世紀的抗爭，仍未擺脫列強欺侮，反而蹂躪更甚，引進西方思想文化教育，但社會和民眾的落后情況仍未改觀，救國圖強和科學民主啟蒙仍是中華民族的奮斗內(nèi)容，這需要現(xiàn)代中國人來承擔。

現(xiàn)代中國人的要求：

(1)要有健全的身體。改變身體羸弱、摘除病夫帽子。

(2)要有建設(shè)的能力。長期的外內(nèi)亂，中國破壞多于建設(shè)，百廢待興，急需建設(shè)。

(3)要有創(chuàng)造的能力。數(shù)百年的專制統(tǒng)治和科舉為中心的教育扼殺了民族創(chuàng)造力。

到此，以上就是小編對于學前教育藝術(shù)專題研究報告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學前教育藝術(shù)專題研究報告的3點解答對大家有用。