大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于提升思想教育的方法與途徑的問題，于是小編就整理了2個相關介紹提升思想教育的方法與途徑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)？
2. 談談學校應該如何立德樹人？

如何培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)？

培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì),首先要加強思想品德教育,幫助學生樹立正確的人才觀;要尊重學生的個性化發(fā)展,使他們成為有用之才;確立多種人才培養(yǎng)的理念,最大限度地滿足社會對人才的需求;以生為本,走在教學改革的前列;切實減輕學生沉重的學習負擔,使學生從繁重的學習中解放出來;組織開展豐富多彩的課外活動,提高學生的綜合素質(zhì).

談談學校應該如何立德樹人？

立德樹人，國之大計；立德樹人，從學生抓起。

黨和國家的教育方針“德智體美勞全面發(fā)展”，德居首位。

但要談“學校應該如何立德樹人”？此話題是一個巨大工程，屬頂層設計。我個人只能從自己的一些親身感受，談談一些一知半解、自認為主要的東西。

一，學校“立德樹人”的主要途徑和目的。

從小學直至高中、大學的立德樹人，途徑很重要，目的應該很明確。從規(guī)范學生的正常認知、良好習慣養(yǎng)成到應取的正確態(tài)度，步步深入，各學年段的目標既相對獨立，又逐級上升聯(lián)成一片，最終培養(yǎng)出一個全面合格的德育人才。

其中，聯(lián)系社會實踐、同生產(chǎn)勞動相結(jié)合應該貫徹整個學年段始終。

規(guī)范正常認知是基礎；

規(guī)范良好習慣養(yǎng)成是言行一致；

規(guī)范正確態(tài)度是讓思想和意識有積極進取表現(xiàn)。

這些，光講理論不行。要同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。無論是毛澤東時代的教育方針，還是現(xiàn)行的，都把“教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”放到顯要位置，充分說明了她的實踐意義、現(xiàn)實意義以及辨證關系。因為生產(chǎn)勞動是德育教育的第一線，是獲取德育教育的源泉和根本。這樣才能防止皮毛分離、坐辦公室的“家”、“者”們從學校門到辦公室門，與生產(chǎn)勞動第一線嚴重脫節(jié)。

這段時間有一個關于教育改革的新聞，云南體育分數(shù)從50分上升到100分，音樂美術從10分上升到40分，這一改革針對當前學生近視率高、體質(zhì)健康問題突出、學生不想動不愿動的問題，運用考試“指揮棒”的引導作用，充分調(diào)動學生發(fā)展體育、美育的積極性。

這里的體育和美育，我也了解了一下：早在1957年，毛澤東主席首次提出德智體全面發(fā)展，后來進一步提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育方針。

在2018年9月舉行的全國教育大會中，習近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

從1957年到2020年，這個體育美育又再一次被提出來，60多年的時間，似乎進展不大！素質(zhì)教育一直都是在改革和探討中進行著，但依舊年年再講！似乎也沒有一個定論！

德智體美勞，德字排在最前面，我也談談我的看法：立德樹人

我覺得，德智體美勞，一定要以德為先，這個德是德育教育，應該放在學校工作的重中之重！

我理解的德育:

1.首先是規(guī)范。

規(guī)范學生在學校的言行，言而有信，言而有禮，行之有規(guī)，以身示范。規(guī)范學生的言行，是讓他們養(yǎng)成守紀的意識。比如待人有禮，見老師問好，比如坐姿端正，抖擻精神，比如列隊整齊，橫平豎直等等。

2.第二是習慣。

立德樹人是教育的根本任務，學校是落實立德樹人根本任務的主陣地，怎樣把立德樹人不當成口號，落實在學校教育的各個環(huán)節(jié)，我認為學校要在以下方面加強探究和創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新立德樹人的頂層設計

學校的根本任務就是立德樹人，立德樹人是一個系統(tǒng)工程，學校要創(chuàng)新辦學理念，整體統(tǒng)籌學校課程育人、活動育人、制度育人、文化育人等方面的育人工作，并把課內(nèi)學科育人與課外活動育人相結(jié)合，把學校、家校、社會育人相聯(lián)系，整體規(guī)劃，頂層設計學校立德樹人的工作。改變過去重智輕德，把德育停留在口頭上，課堂里，考卷上的不足，把德育真正落實在課程育人、活動育人、文化育人、制度育人的踐行過程中，在學校形成全過程、全學科、全方位的育人的新局面。

二、充分發(fā)揮課程育人的的作用

課程是國家意志的體現(xiàn)，學校課程門類較多，不同學科有不同學科的特點，不同學科在育人上也有明顯的差別。過去學校更多的關注學生學科知識技能的掌握，對學科育人重視不夠，給人們形成的印象是只有道德與法制學科是落實立德樹人的課程，其它學科只關注了教學目標的知識技能、過程方法目標，把三維目標的情感態(tài)度價值觀無形中淡化或割列起來，使學科育人的目標沒有真正落實。

三、夯實活動育人目標的落實

社會主義核心價值觀需要踐行，學校開展的社團活動、實踐活動、公益勞動、研學旅行等活動，都要突出活動的育人主題。我們常會發(fā)現(xiàn)，學校的許多活動把活動育人與活動沒有緊密聯(lián)系。如研學旅行忽視了把研與學和育人相結(jié)合，突出了旅行中的游和玩，使活動育人的作用沒有得到充分發(fā)揮。

四、突出學校文化育人的特色

學校的育人文化，是學校辦學追求、體現(xiàn)特色的重要標志。有了學校的文化主題，校風、較訓、辦學理念、辦學目標才能突出學校育人特色，學校的教學文化、學習文化、制度文化、管理文化等才能突出辦學特色，才能在學校育人上發(fā)揮作用。

五、創(chuàng)新制度育人的管理模式

到此，以上就是小編對于提升思想教育的方法與途徑的問題就介紹到這了，希望介紹關于提升思想教育的方法與途徑的2點解答對大家有用。