大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學校教育管理的思想方法的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學校教育管理的思想方法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育管理學？
2. 《學記》闡述了哪些教育思想？
3. 談談學校應該如何立德樹人？

什么是教育管理學？

教育管理學是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育管理學:是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。 狹義教育管理學:是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象。主要研究學校、教育類型機構以及非盈利組織的管理，認識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認識水平以及管理能力。 在中國，研究的內容有：

①教育領導的作用、特征、原則、活動和評價。

②教育立法。

③教育目的和方針政策的制定與實施。

④教育制度。

⑤教育行政組織。

⑥教育視導的意義、目的、任務、制度、活動、原則和方法。

⑦對教育人員的要求、培訓和成績評定。

⑧教育經費的管理。⑨學校工作的具體管理。包括思想政治工作、教學、科研、生產勞動、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務、財務、圖書儀器、與社會聯(lián)系、與家長聯(lián)系等項工作的管理。另外還包括學校的性質任務、領導體制、組織機構、學校規(guī)劃、科學管理、工作原則與方法等。

教育管理學是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學。

按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。

廣義教育管理學:是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。

狹義教育管理學:是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象。

主要研究學校、教育類型機構以及非盈利組織的管理，認識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認識水平以及管理能力。

《學記》闡述了哪些教育思想？

主要教育思想

教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、長善救失

1.論教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由學乎”“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關系；“玉不琢，不成器；人不學，不知道”，揭示了教育的個體功能。

2.論教育制度與學校管理?！秾W記》以追求古代理想社會制度的方式提出要建立從中央到地方的學制系統(tǒng)——“古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學?！?/p>

3.在學校管理方面：《學記》提出了一個完整的教學進程和考查標準——“比年入學，中年考校：一年視離經辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成?！?/p>

4.論教育教學原則：教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、長善救失。此外，《學記》還主張“學不躐等”，即教學要遵循學生心理發(fā)展特點，循序漸進；同時，重視學生的學習，指出“善學者，師逸而功倍，又從而庸之”。

談談學校應該如何立德樹人？

立德樹人，國之大計；立德樹人，從學生抓起。

黨和國家的教育方針“德智體美勞全面發(fā)展”，德居首位。

但要談“學校應該如何立德樹人”？此話題是一個巨大工程，屬頂層設計。我個人只能從自己的一些親身感受，談談一些一知半解、自認為主要的東西。

一，學?！傲⒌聵淙恕钡闹饕緩胶湍康摹?/p>

從小學直至高中、大學的立德樹人，途徑很重要，目的應該很明確。從規(guī)范學生的正常認知、良好習慣養(yǎng)成到應取的正確態(tài)度，步步深入，各學年段的目標既相對獨立，又逐級上升聯(lián)成一片，最終培養(yǎng)出一個全面合格的德育人才。

其中，聯(lián)系社會實踐、同生產勞動相結合應該貫徹整個學年段始終。

規(guī)范正常認知是基礎；

規(guī)范良好習慣養(yǎng)成是言行一致；

規(guī)范正確態(tài)度是讓思想和意識有積極進取表現(xiàn)。

這些，光講理論不行。要同生產勞動相結合。無論是毛澤東時代的教育方針，還是現(xiàn)行的，都把“教育同生產勞動相結合”放到顯要位置，充分說明了她的實踐意義、現(xiàn)實意義以及辨證關系。因為生產勞動是德育教育的第一線，是獲取德育教育的源泉和根本。這樣才能防止皮毛分離、坐辦公室的“家”、“者”們從學校門到辦公室門，與生產勞動第一線嚴重脫節(jié)。

到此，以上就是小編對于學校教育管理的思想方法的問題就介紹到這了，希望介紹關于學校教育管理的思想方法的3點解答對大家有用。