大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想大討論工作報(bào)告的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育思想大討論工作報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？
2. 教育理論和教育實(shí)踐的矛盾集中點(diǎn)在哪里？
3. 你最關(guān)心的中學(xué)生教育問題有哪些？

該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？

作為教育者應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括道德的發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。

首先，在教育中重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。

其次，在教育中注重因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊性對(duì)學(xué)生因材施教，避免出現(xiàn)學(xué)生的理想批量化的現(xiàn)象。

最后，在教育過程中幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向。個(gè)性發(fā)展的意義就在于使有特殊個(gè)性和才干的學(xué)生更有可能適應(yīng)未來不同社會(huì)工作的需要。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀、感性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)中小學(xué)生為自己職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和祖國美好的明天做好準(zhǔn)備。

人處在群體中都會(huì)有思想，不是這種思想，就是那種思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的是通過有意識(shí)有計(jì)劃的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和關(guān)心的問題入手，如人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、戀愛、就業(yè)、人際關(guān)系、心理健康等，把大道理寓于現(xiàn)實(shí)圖景中，才能被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生的成長有助益。切記不要假大空的東西，這些只能讓學(xué)生反感和抵觸，達(dá)不成思想教育的目的。

教育理論和教育實(shí)踐的矛盾集中點(diǎn)在哪里？

感謝邀請(qǐng)！

我在這里不是抨擊教育方法和理論，而是對(duì)于教育工作進(jìn)行討論和建議，望廣大教育工作者予以指正。
一、 素質(zhì)教育理論的缺失與忽視：我們的教育理論是什么，相信許多教育工作者覺得專業(yè)理論就是自己所教的專業(yè)知識(shí)，不錯(cuò)，這種專業(yè)論是教育理論的一部分，許多教育工作者精彩的施教，指導(dǎo)許多學(xué)生成為各種各業(yè)的中堅(jiān)力量，并且一代代被記錄、傳承，形成社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，但它不是教育理論的全部。那么，教育理論的另一部分是什么？恐怕許多教育工作者自己都沒搞清，這就是被我們忽略的的素質(zhì)與文明教育。素質(zhì)與文明教育其實(shí)我們心里很清楚，理論上也有過指導(dǎo)，但從來沒有被真正地正視、力推過。誰也不明白“一個(gè)家長盼兒女成龍鳳，但卻處處慣養(yǎng)孩子；一個(gè)官員生活富足竟然不知廉恥，貪贓枉法；一個(gè)父母養(yǎng)育二十余年，苦讀寒窗十五載的孩子走向犯罪的深淵”這些都是為什么？我們的孔孟之道，儒思想呢？我們的五千年文明傳承在哪里體現(xiàn)？在日本學(xué)生無論大小從出行、穿著裝、就餐、行為舉止處處都有標(biāo)準(zhǔn)使之學(xué)習(xí)并規(guī)范，但我們呢？偶爾能聽到大人對(duì)孩子說過人行橫道看紅燈，但常有抱著孩子見沒車飛奔過馬路的人。這就是我們現(xiàn)行從學(xué)樣到家庭現(xiàn)行素質(zhì)教育理論的嚴(yán)重忽視或缺失，因?yàn)楹鲆暬蛉笔Ц劜簧显诶碚摶A(chǔ)上實(shí)踐！

二、 專業(yè)教育理論與實(shí)踐的脫接：我們上大學(xué)之前都向往好的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)金融、學(xué)醫(yī)、學(xué)新聞、學(xué)傳媒等，為什么？因?yàn)檫@些專業(yè)就業(yè)前景、薪資待遇的優(yōu)厚吸引我們，家長也是指引爭取選學(xué)好的專業(yè)，這是人之常情。然而當(dāng)我們學(xué)成畢業(yè)踏入社會(huì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)像我們這樣的人太多太多，造成僧多粥少的局面，許許多多學(xué)成的學(xué)子重新學(xué)習(xí)接觸自己不懂的知識(shí)領(lǐng)域，沉浮在社會(huì)中的各行各業(yè)，為之苦讀的專業(yè)只能算是人生中一個(gè)用不到的儲(chǔ)備。我們清貧苦讀的學(xué)子所學(xué)的理論及范圍，與社會(huì)實(shí)踐的接觸知識(shí)的廣度是否能有改變，讓懂相關(guān)知識(shí)的人干相關(guān)職業(yè)、讓有興趣的人學(xué)有興趣的事、讓有特長的發(fā)揮他的特長，這是不是能更好地把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來！

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐數(shù)字化了就是理論。

例如在大學(xué)學(xué)專業(yè)，老師和課本交給你的都是理論。去車間去公司實(shí)習(xí)這就是實(shí)踐。你會(huì)在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)書本上的理論有些是用不上的。

矛是鋒芒的，盾是堅(jiān)實(shí)的。

教育理論是矛，教育實(shí)踐是盾。兩者是不可分離的。

這不是很明顯的，就集中在“教師”們身上。

不管是誰發(fā)明或倡導(dǎo)的理論不都是通過教師們?nèi)?shí)踐的嘛！因此矛盾應(yīng)該就在這個(gè)交匯點(diǎn)上。錯(cuò)誤理解理論或理論錯(cuò)誤的教育實(shí)踐都會(huì)導(dǎo)致教育輸出與預(yù)期的差異，除非教育輸出預(yù)期是由教育理論家和實(shí)踐者（即教師們）之外的第三方評(píng)估考核，這是確實(shí)是檢驗(yàn)教育理論的較客觀的方式，除非教育理論本來就出自第三方，否則的話就是教師們不稱職。。。??

教育理論和教育實(shí)踐的茅盾的集中點(diǎn)在哪里？兩者本意并沒有茅盾，只是在理論上理解不夠透徹罷了。教育理論正確的情況下，在教育實(shí)踐中感悟理論真諦性，反之，茅盾會(huì)在所難免。

在新的一天很高興為大家解答這個(gè)問題，在這里讓我們一起走進(jìn)這個(gè)問題，那現(xiàn)在讓我們一起探討一下關(guān)于這個(gè)問題。

以下那我為大家分享，我首先分享下我個(gè)人對(duì)這個(gè)問題的看法與想法，同時(shí)也希望我的分享能給大家?guī)韼椭?，也希望大家能夠喜歡我的分享。

素質(zhì)教育理論的缺失與忽視：我們的教育理論是什么，相信許多教育工作者覺得專業(yè)理論就是自己所教的專業(yè)知識(shí)。

不錯(cuò)，這種專業(yè)論是教育理論的一部分，許多教育工作者精彩的施教，指導(dǎo)許多學(xué)生成為各種各業(yè)的中堅(jiān)力量。

并且一代代被記錄、傳承，形成社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，但它不是教育理論的全部。那么，教育理論的另一部分是什么。

恐怕許多教育工作者自己都沒搞清，這就是被我們忽略的的素質(zhì)與文明教育。素質(zhì)與文明教育其實(shí)我們心里很清楚，理論上也有過指導(dǎo)，但從來沒有被真正地正視、力推過。

對(duì)于以上的分享關(guān)于這個(gè)問題的解答，都是個(gè)人的意見與想法，同時(shí)我希望我分享的這個(gè)問題的解答于分享能夠幫助到大家。

同時(shí)也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關(guān)于這個(gè)問題的解答與看法，我還望分享評(píng)論出來，共同討論這話題。

最后在這里，真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，身體健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財(cái)，生意興隆，謝謝！

你最關(guān)心的中學(xué)生教育問題有哪些？

當(dāng)代中學(xué)生存在的問題還真不少，隨便一抓，就能抓來一大把。

1.以自我為中心，不懂得感恩的問題

像小皇帝一樣被親人捧在手心里長大，習(xí)慣了飯來張口、衣來伸手，習(xí)慣了吃最好的、穿最好的，習(xí)慣了以我為中心，感覺這一切都是應(yīng)該的，缺乏感恩之心。出國留學(xué)定居拉黑父母的例子可能有些極端，但不知體諒父母的大有人在。當(dāng)有人說現(xiàn)在的學(xué)生不感恩老師的時(shí)候，我總是勸他說:“人家連父母的恩都不感，能感你這個(gè)老師的恩嗎？”

2.抗壓能力差、意志品質(zhì)差的問題

由于嬌生慣養(yǎng)，事事都順著，現(xiàn)在的孩子不能經(jīng)受挫折，一旦有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，孩子就受不了了，打不得、罵不得甚至說不得。有甚者被老師稍微批評(píng)一下，就從教學(xué)樓上一躍而下，讓為師者心有余悸，不敢高聲語，恐驚玻璃心。現(xiàn)在不少孩子從小很少受委屈，沒經(jīng)過任何壓力的考驗(yàn)，一旦有大事發(fā)生，讓人非常擔(dān)心。

3.沒有責(zé)任心，不能吃苦，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的問題

沒有遠(yuǎn)大志向、沒有自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差只管胡吃憨玩的學(xué)生大有人在，需要父母老師不停地督促，才有一搭沒一搭地給你學(xué)一點(diǎn)；怕苦怕累也是不少孩子的標(biāo)配，沒毅力，在學(xué)習(xí)上沒有韌勁；沒有責(zé)任心，對(duì)父母老師的話根本不放在心上，有的孩子從小學(xué)二、三年級(jí)就開始放棄學(xué)習(xí)，裝癡賣傻，油鹽不進(jìn)。

4.鍛煉不足，身體素質(zhì)差的問題。

現(xiàn)在很多學(xué)生貪圖享受，吃得好，活動(dòng)少，身體胖，體質(zhì)虛。我們學(xué)校軍訓(xùn)站軍姿，也就十幾分鐘，每班倒下好幾個(gè)。另外，現(xiàn)在學(xué)生近視問題非常嚴(yán)重，一眼望去，一片眼鏡在反光，讓人非常擔(dān)心。有人開玩笑說，如果有外敵入侵，敵人走到跟前才能看清楚可怎么好？

5.只會(huì)應(yīng)試，生活技能差的問題

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想大討論工作報(bào)告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想大討論工作報(bào)告的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。