大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于影響幼兒教育質(zhì)量因素的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹影響幼兒教育質(zhì)量因素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么有些農(nóng)村的教育質(zhì)量不高？

為什么有些農(nóng)村的教育質(zhì)量不高？

農(nóng)村教育質(zhì)量不高是共性問題。

我是從農(nóng)村出來的孩子，我也明白和城市里的差距。??????雖然是和縣城里的孩子比，但還是有一定差距的。一般我們那里考重點(diǎn)高中的，雖然數(shù)量上有所增加，但是相比于城市里的孩子，還是少很多的。

這個(gè)是不是說明孩子學(xué)習(xí)本來就不好，其實(shí)，也不能這樣說，有很多因素構(gòu)成了這樣的問題。

為什么說農(nóng)村教育質(zhì)量“不高”呢？

首先，是我們看到最直接的就是成績。我們總會(huì)說，成績就是一切??????。事實(shí)并非如此，農(nóng)村孩子并不是學(xué)習(xí)不好，而是一些條件上差了很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)上的資源是不行的，還有就是教育資源的差距。我們沒法補(bǔ)習(xí)的，最多的也只是自己多學(xué)一點(diǎn)。

再者呢！就是鞭長莫及，父母可能不在意。在農(nóng)村，父母可能也不是高學(xué)歷，也就不懂得那么多，平時(shí)也有可能會(huì)問一句。????????有時(shí)候孩子可能會(huì)住在寄宿學(xué)校，那么老師就不知道啦！不可能每一個(gè)人都管到。一般孩子處于青春期的時(shí)候，就比較容易叛逆，就會(huì)很難受，不愿意學(xué)習(xí)，錯(cuò)過了時(shí)期，就可能沒有再來一次的機(jī)會(huì)。

最后呢！老師可能資源也不行。一般年輕的老師其實(shí)在農(nóng)村還是比較少的，年紀(jì)大一點(diǎn)的，可能經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是沒有年輕人的熱情。????沒有那么精力充沛，就可能不行吧！

說實(shí)話，農(nóng)村的孩子更穩(wěn)當(dāng)，雖然不是聰明絕頂，但是卻是穩(wěn)扎穩(wěn)打。這是我的感覺。

我是豬豬女孩，謝謝你的閱讀！

農(nóng)村的教育在人力，物力，重視程度，……等諸多方面，不如城市。教育資源都在向城市集中。城鄉(xiāng)教育差別不斷擴(kuò)大化。

只有取消中考，普及高中教育，大力發(fā)展大學(xué)教育。城鄉(xiāng)教育的不平衡才能徹底改變。

教學(xué)質(zhì)量的高低，跟教師自身的水平和經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)條件有很大的關(guān)系。

農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)條件和教師的待遇相對來說都不是很好，一些有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)、有水平的高級教師都被提拔到縣級學(xué)校了，他們也都不愿意在農(nóng)村教了，剩下的一些教師，由于他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平都很有限，資質(zhì)又淺，也只能在農(nóng)村教了。

卻實(shí)有一些農(nóng)村學(xué)校由于管理制度跟不上，教師沒有壓力感和責(zé)任感，有一種當(dāng)一天和尚撞一天鐘的感覺，本身教師水平有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，加上農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備又不先進(jìn)，并且有些教師家住學(xué)校附近根本不住校，家中又有農(nóng)活、等等一系列因素，導(dǎo)至教師不能專心教學(xué)、教不好學(xué)，從而教肓質(zhì)量不高。

而對于學(xué)生來說，雖然教師領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)問在自身，可是教師就沒有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的做法，學(xué)生怎么能學(xué)好呢，自古名師出高徒，功到自然成，象這樣的學(xué)校教肓質(zhì)量能高嗎？

關(guān)于這個(gè)問題，我有親身體會(huì)，談?wù)勛约旱男睦镌捄涂捶ā?/p>

首先，有的農(nóng)村的教育質(zhì)量不高這是實(shí)際情況，現(xiàn)在，就普遍情況看，縣城中學(xué)教育質(zhì)量高于廣大的農(nóng)村學(xué)校。

其次，關(guān)于農(nóng)村教育質(zhì)量不高的原因，我想主要有這樣幾點(diǎn)。

一是學(xué)生生源不好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)的，都轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)校去了縣城中學(xué)，一般留下來的，都是自己不愿意學(xué)習(xí)，成績不好的。

二是學(xué)校管理松懈，老師教學(xué)積極性不高，學(xué)生管理不嚴(yán)。

當(dāng)然，這不是普遍現(xiàn)象，也有的農(nóng)村學(xué)校，管理嚴(yán)格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有方，老師積極性高，所以，這樣的學(xué)校也是有的。

總的來說，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高是客觀事實(shí)，如何解決這個(gè)問題，需要多方面共同探討和解決。

農(nóng)村中小學(xué)教育近幾年來確實(shí)有了長足的發(fā)展與顯著的改善，這是令人欣喜的。

但農(nóng)村中小學(xué)教育與城市學(xué)校相比依然存在不少短板，比如農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與城市學(xué)校的差距越來越大，質(zhì)量不高仍然是比較突出的問題。

農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高的原因有哪些呢？

1.學(xué)校管理比較粗放。由于多種原因，目前一些農(nóng)村學(xué)校的管理觀念陳舊落后，模式單一，管理方法簡單，雖有制度，但落實(shí)不到位，對教學(xué)質(zhì)量形成過程不扎實(shí)、不細(xì)致。

2.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在一些農(nóng)村學(xué)校，教師年齡、專業(yè)等結(jié)構(gòu)不合理，中青年教師比例較低，學(xué)歷與教學(xué)專業(yè)不一致的情況存在，藝術(shù)類學(xué)科教師數(shù)量不足，教師的教學(xué)能力與城市相比處于劣勢，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

3.教師培訓(xùn)缺乏實(shí)效性。目前農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)中存在著指標(biāo)不多，一般教師參與機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)的形式內(nèi)容缺乏吸引力，效果不明顯，這些問題制約了教師素質(zhì)及能力的提升。

4.教研教改活動(dòng)不規(guī)范。教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但農(nóng)村學(xué)校由于受條件及環(huán)境等因素的影響，學(xué)校教研教改活動(dòng)流于形式，活動(dòng)不規(guī)范，不經(jīng)常，教師參與的積極性不高。

5.激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制不完善。主要表現(xiàn)在學(xué)校對教師的激勵(lì)性評價(jià)及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系機(jī)制不夠科學(xué)也不完善，教師待遇不高的問題未能有效堅(jiān)決，這也是影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升的隱形因素。

除此之外，優(yōu)秀生源被挖走，教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡陋及家庭教育滯后等也是不容忽視的原因。

到此，以上就是小編對于影響幼兒教育質(zhì)量因素的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于影響幼兒教育質(zhì)量因素的1點(diǎn)解答對大家有用。