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本文目錄一覽：

• 1、高中數(shù)學課堂如何落實新課改理念提升教學質(zhì)量
• 2、裴斯泰洛齊教育革新實驗的基本指導思想及其意義。
• 3、為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革
• 4、評述晚清的教育制度的革新
• 5、歐洲新教育運動的著作

高中數(shù)學課堂如何落實新課改理念提升教學質(zhì)量

要想優(yōu)化數(shù)學教學，首先就要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學中與時俱進，采用多媒體等科學技術(shù)來輔助教學，并且在教學中能啟發(fā)學生的學習心智，讓學生掌握一定的數(shù)學學習方法和解題策略。

在使用信息技術(shù)教學方面，教師應根據(jù)教學實際需要，恰當運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，以增強教學的直觀性和生動性。同時，教師應不斷反思和調(diào)整教學策略，以適應新課標的要求，提高教學效果。

注意初高中數(shù)學學習方式的銜接，重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)和適應性能力，重視知識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動機，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學生的自學能力，善于思考、勇于鉆研的意識。創(chuàng)建有效的問題情境。

裴斯泰洛齊教育革新實驗的基本指導思想及其意義。

裴斯泰洛齊教育革新實驗的基本指導思想是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。早期，裴斯泰洛齊主要重視生產(chǎn)勞動的經(jīng)濟價值，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合只是一種單純的、機械的外部結(jié)合，教學與勞動之間并無內(nèi)在意義的聯(lián)系。后期，裴斯泰洛齊關(guān)注生產(chǎn)勞動的教育價值，將兩者在人的內(nèi)部結(jié)合起來。

【答案】：要素教育論是裴斯泰洛齊基于教育 心理化理論對初等教育內(nèi)容和方法的重要論述， 也是他為初等教育革新所作的開創(chuàng)性實踐的結(jié) 晶，其基本思想是：初等學校的各種教育都應該 從最簡單的要素開始，然后逐漸轉(zhuǎn)到日益復雜的 要素，以便循序漸進地促進人的和諧發(fā)展。

(一)德育：兒童對母親的愛是道德教育最基本的要素。(二)智育：裴斯泰洛齊說：“使一切通過感覺印象而獲得的認識得以清晰的手段，來自數(shù)、形、詞。”數(shù)、形、詞是一切事物的共同的基本特性。(三)體育：基本要素是關(guān)節(jié)活動。

裴斯泰洛齊早年受法國啟蒙思想特別是盧梭思想的影響，又得益于學院一些進步教授的教誨。他熱愛教育事業(yè)的奉獻精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。

要素教育論是裴斯泰洛齊基于教育心理學化理論對初等教育內(nèi)容和方法的重要論述，也是他為初等教育革新所做的開創(chuàng)性實踐的結(jié)晶。要素教育是指教育要從一些最簡單的、為兒童所李姐姐和接受的要素開始，再逐步過渡到更加復雜的要素，促使兒童各種天賦能力全面和諧地發(fā)展。

為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革

1、杜威的兒童中心主義教育思想，是對傳統(tǒng)教育模式的一次重要革新。它改變了教育者與被教育者的關(guān)系，使教育更加關(guān)注兒童的主體性、主動性與創(chuàng)造性。在杜威看來，教育的過程應該是兒童主動探索、思考與實踐的過程，教師的作用在于引導、支持和激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能。

2、杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

3、杜威所說的教育史上的哥白尼式的革命主要是指兒童中心論。教育學哥白尼式革命的標志性事件是杜威的兒童中心論對赫爾巴特傳統(tǒng)教育學提出了挑戰(zhàn)。

4、他說，由教師中心改為兒童中心，“這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。在這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他轉(zhuǎn)動，兒童是中心，教育的措施便圍繞他而組織起來”。很明顯，杜威過分強調(diào)兒童的興趣，削弱了教師的主導作用，是違反教育規(guī)律的。

5、哥白尼在天文學領(lǐng)域的革命性貢獻，實現(xiàn)了地心說到日心說的轉(zhuǎn)向，對科學界乃至人類思想史產(chǎn)生了深遠影響。同樣，在教育史上，有幾位人物以其顛覆性的理念，被比喻為“教育史上的哥白尼”。他們分別是夸美紐斯、盧梭、赫爾巴特和杜威。夸美紐斯的教育適應自然原則雖有其價值，但并未徹底否定傳統(tǒng)教育。

評述晚清的教育制度的革新

1、由晚清教育的三次改革可以看出：教育改革是推動中國近代文化變遷和社會變遷的重要力量；教育改革與深刻的社會政治經(jīng)濟革新密不可分；教育制度的變革直接推動著教育事業(yè)的發(fā)展和人們思想的解放；教育改革要取得成功，除了客觀社會的需要，還要有當權(quán)者改革的決心和有效的措施。

2、晚清時期，我國學制的改革主要圍繞“廢科舉、興學?！闭归_，標志著現(xiàn)代學制的開端。教育改革旨在建立新的教育體系，培養(yǎng)實用人才，但依然受到傳統(tǒng)觀念的影響。壬寅學制是1902年由清政府頒布的，由張百熙等人以日本學制為藍本制定。

3、張之洞等官員認識到，不廢除科舉制度，新教育難以獲得支持。1905年，科舉制度正式廢除，清政府頒布《奏定學堂章程》，明確了各級學校建制，并規(guī)定畢業(yè)生可授予相應功名，以協(xié)調(diào)新舊教育關(guān)系。新式學堂在辦學初期面臨困難，如教師缺乏西式教育背景，學習內(nèi)容和方法沿襲傳統(tǒng)。

4、與以往情況不同，此次建立的各級教育行政機關(guān)具有管理教育的專責，而且擁有相對獨立的地位，這種全新的教育管理模式為新式教育的發(fā)展提供了保障。在頒布新學制、建立新型教育行政體系的同時，清政府還對舊式的、落后的封建教育制度進行了變革，其中尤以科舉制的廢除最為突出。

5、【答案】：龔自珍是清末改革派的重要代表人物，其在文化教育方面的主張很具有代表性。(1) 龔自珍對清末教育的批判和改革的主張 ①在教育上，龔自珍反對教育脫離實際，主張經(jīng)世致用。他批評當時教育出來的人，都是些無識無學而又狂妄自大的人，對當時教育進行無情地諷刺與揭露。

6、三次改革。洋務運動：經(jīng)濟上刺激了民族資本主義的產(chǎn)生，有利于瓦解自然經(jīng)濟，推動了中國近代化進程；政治上引起新的階級——民族資產(chǎn)階級與封建勢力的對抗；思想上沖擊了守舊觀念，為西學傳播創(chuàng)造了條件；另外在軍事和教育方面都產(chǎn)生了積極影響。

歐洲新教育運動的著作

蒙臺梭利的主要著作有：《童年的秘密》《蒙臺梭利方法》《高級蒙臺梭利方法》《有吸收力的心智》這些著作都有中譯本，收入人民教育出版社出版的《外國教育名著叢書》中。等。她在這些著作中尖銳地批評舊式學校和舊式家庭教育，指責這種教育壓抑兒童本性、窒息兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，呼吁新教育應以對兒童心理的研究為基礎(chǔ)。

《歐洲新教育運動的歷史研究》深入探討了歐洲教育歷史的演變，該研究關(guān)注于生產(chǎn)力、科學革命、世界格局等多維度，揭示了新教育運動興起的深厚歷史背景。這場運動被視為歐洲社會發(fā)展與教育進步的必然產(chǎn)物，其背后的時代精神獨特鮮明。

歌德稱《愛彌兒》為教育的自然福音，歐洲的教育家們因為這本書，開展了“以兒童為中心”的新教育運動。盧梭的教育思想是以人的自由為目的，把對人的教育視為一個走向自由的過程。他認為教育的最高目的在于培養(yǎng)自由人。兩百多年過去了，他的很多思想依舊為后世所用，尤其是他關(guān)于自然教育思想已名垂教育史冊。

同年，教育家C.W.沃什伯恩（舊譯華士朋）發(fā)表了《舊世界的新學校》（中文版名為《歐洲新學?！罚@本書深入剖析了20世紀初歐洲各國新學校的發(fā)展動態(tài)，對各國教育改革實踐進行了詳盡的介紹和深度評述，為新教育理念在國際范圍內(nèi)的傳播提供了豐富的實證資料。

她的主要作品包括《兒童的世紀》和《婦女運動》(1909)?！秲和氖兰o》是她論述婦女使命和兒童教育的著作，全書共8章。她批評了教育中強迫兒童屈從于成人意志的思想和做法，主張理想的教育應減少外來干涉與壓制，使兒童天性得到自然發(fā)展。

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