大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于細化思想教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹細化思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我國偉大的教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育？
2. 什么是潛移默化教育？

我國偉大的教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育？

是“教育平等”。

陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金線，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應時代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進步相符的“新”。創(chuàng)新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。

錯誤。陶行知先生提倡的是賞識教育。

賞識在詞典里的解釋是欣賞，贊賞，認識到別人的才能或價值，而給予重視和贊揚。而表揚這是對好人好事公開贊揚，既對行為的贊揚，通俗地講上”賞“是欣賞，”識“是認同，合起來就是欣賞孩子，認同孩子。

現(xiàn)在的家長很簡單的，把賞識等同于表揚，以為表揚就是賞識，把賞識表面化，簡單化，機械化。理解賞識只要對孩子口頭表揚就可以了。其實賞識不等同于表揚。賞識的內涵很豐富，簡單的表揚和真心的賞識是不同的。

答：觀點正確。

陶行知對教育平等有自己的主張。在《共和精義》一文中，他表達了自己對平等的看法:“天之生人，智愚、賢不肖不齊，實為無可韙之事實。平等主義亦不截長補短，以強起齊。

在政治上、生計上、教育上，立平等之機會，俾各人得以自然發(fā)展其能力而為群用，平等主義所主張者此耳?！碑敃r有人反對不平等，“但是打不平等的人，往往要把大家的頭一齊壓得一樣平，變成齊頭的平等”，他所強調的平等不是這種屬于“假平等”的平頭式的平等，而是起點意義上的平等。

“真平等是要大家的立腳點平等，你的腳站在什么地方，我的腳亦站在什么地方”，“在立腳點謀平等，于出頭處求自由”。

人物簡介

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），男，安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫(yī)學堂。1915年入讀美國哥倫比亞大學，師從約翰·杜威、攻讀教育學博士。1917年秋回國，先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。

1926年起發(fā)表了《中華教育改進社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻。1931年主編《兒童科學叢書》，在上海先后創(chuàng)辦“山海工學團”、“報童工學團”、“晨更工學團”、“流浪兒工學團”等。

1933年，他與厲麟似、楊亮功等來自政學兩界的知名人士在上海發(fā)起成立中國教育學會。1935年，在中國共產黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員。

什么是潛移默化教育？

潛移默化，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。家庭教育要把握好潛移默化，在教育過程中，就是父母有意識的將自己的教育設計、教育內容等融入環(huán)境、氛圍或場景中，使孩子在無意識下受到熏陶，以培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，促進孩子健康成長。

而在杜甫的詩中，體現(xiàn)得淋漓盡致。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹殶o聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。在睡夢中，一點一滴地入侵人民的心靈。

這不正是教育教學的過程嗎？在上課的過程中，一點一滴地傳授學生知識，用行為感染學生，用學習氛圍熏陶學生。讓學生在不知不覺間，慢慢的蛻變、成長。

到此，以上就是小編對于細化思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于細化思想教育的2點解答對大家有用。