今天給各位分享特殊教育個案研究內(nèi)容的知識，其中也會對特殊教育個案記錄表進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個別化教育計(jì)劃及其案例
• 2、特殊教育課題研究有哪些
• 3、殘疾人社會工作案例評析作者簡介
• 4、特殊教育教師工作計(jì)劃范文三篇
• 5、根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勌厥饨逃虒W(xué)活動設(shè)計(jì)的特色。
• 6、特殊兒童個案研究方法是一種什么樣的研究方法

如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個別化教育計(jì)劃及其案例

1、前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實(shí)施個別化教育的個體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細(xì)運(yùn)動和大運(yùn)動等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項(xiàng)指標(biāo)相對穩(wěn)定正確，最少應(yīng)持續(xù)半個月。

2、尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士：具體的個別化教育需要基于專業(yè)的心理測試與測評結(jié)果。建議家長尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士對孩子的音樂水平進(jìn)行測評和評估，以制定針對性的教育方案。

3、融合教育模式：將孤獨(dú)癥兒童融入普通托幼機(jī)構(gòu)，與正常兒童一起接受保育和教育。這種模式強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園和社區(qū)的緊密合作，通過早期診斷、評估和干預(yù)訓(xùn)練計(jì)劃，共同促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的成長。 個別化保教計(jì)劃：基于綜合評估，為孤獨(dú)癥兒童制定個性化的教育計(jì)劃。

4、行為療法：行為療法是一種基于正反饋原理的教育方法，旨在幫助孤獨(dú)癥兒童建立積極的行為模式。通過獎勵和懲罰等方式，引導(dǎo)他們學(xué)會正確的行為方式和自我控制能力。 個別化教育計(jì)劃：每個孤獨(dú)癥兒童的情況都不同，因此需要制定個性化的教育計(jì)劃。

特殊教育課題研究有哪些

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了知識的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

2、首先，第一章闡述特殊教育研究的概述，包括研究對象的復(fù)雜性，方法的多樣性與綜合性，測量工具的獨(dú)特性，以及倫理問題的重要性。研究過程分為五個環(huán)節(jié)：確定研究問題、規(guī)劃研究方案、搜集資料、分析結(jié)果以及編寫研究報(bào)告。

3、該刊稿件范圍涉及特殊教育各領(lǐng)域的相關(guān)理論與實(shí)踐研究，包括特殊教育行政與管理研究、融合教育理論與實(shí)踐、三類特校課程與教學(xué)研究、康復(fù)理論與實(shí)踐研究等。

4、對課題的全面了解，可以在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。教育科研課題研究方案，是開展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來說。

殘疾人社會工作案例評析作者簡介

除了專業(yè)理論著作，張福娟教授還參與了多部重要書籍的編寫，如《特殊教育概論》、《特殊教育學(xué)》以及《社會工作案例精選》。這些著作不僅展示了她在特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)知識，還融入了她對于殘疾人社會工作的深入理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，《中國社會工作發(fā)展報(bào)告(1988-2008)》更是記錄了這一領(lǐng)域的發(fā)展歷程和重要成果。

盲人作家海倫凱勒，除了突破功能障礙學(xué)會說話，更奉獻(xiàn)自己的一生，四處為殘障人士演講，鼓勵他們肯定自己，立志做一個殘而不廢的人。海倫凱勒這份愛心，不但給予殘障人士十足的信心，更激起各國 人士正視殘障福利，紛紛設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)，輔助他們健康快樂地過生活。

在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。

海倫·凱勒(Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。

特殊教育教師工作計(jì)劃范文三篇

1、下面是我和大家分享的有關(guān)特殊教育教師工作計(jì)劃三篇，提供參考，歡迎你的參閱。

2、特殊教育教師工作計(jì)劃范文 指導(dǎo)思想 根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展團(tuán)體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，提高教師的教育技能。

3、特殊教育教師工作計(jì)劃模板 指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹落實(shí)上級相關(guān)文件精神，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，圍繞學(xué)校學(xué)年工作要點(diǎn)，深入開展教育科學(xué)研究，樹立“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童、輕微違法犯罪兒童的教師。特教教師個人工作總結(jié)是我為大家準(zhǔn)備的，希望能帶給大家啟發(fā)與思考。 篇一：特教教師個人工作總結(jié) 一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。

根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勌厥饨逃虒W(xué)活動設(shè)計(jì)的特色。

1、【答案】：參考答案：(1)課程目標(biāo)通過個別化教育計(jì)劃成為一個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)體系，經(jīng)過課程本位評估，進(jìn)入到學(xué)生的個別化教育計(jì)劃，最終作為教學(xué)活動設(shè)計(jì)的依據(jù)。在未來的發(fā)展趨勢上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在愿望和自我決定。

2、個性化教學(xué)計(jì)劃：為每個特殊教育需求的學(xué)生制定個性化的教學(xué)計(jì)劃（iep），根據(jù)他們的能力和興趣定制課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評估方式。這要求教師與特教專家、心理咨詢師、家長以及其他相關(guān)人員合作，共同制定和實(shí)施計(jì)劃。差異化教學(xué)：采用差異化教學(xué)策略，為不同能力水平的學(xué)生提供不同層次的教學(xué)內(nèi)容。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。 課堂中，我注重讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的重要。

4、在新課程背景下，特殊教育的語文教學(xué)不再只是知識的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。對于聾啞兒童，這一過程尤為重要。教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生，做到心中有教材，心中有學(xué)生，用個性魅力駕馭課堂，讓教學(xué)在感悟中提高，使課堂生動起來。

5、綜合特殊教育學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行語文教學(xué)活動 在教學(xué)方法上，“重講輕練”，“重教輕學(xué)”，“重結(jié)果輕過程”。強(qiáng)調(diào)了聾生語言的訓(xùn)練，而忽視了聾生思維的形成與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了口語的訓(xùn)練，而忽視了書面語言的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，多信箋于掰開揉碎的字、詞、句分析講解，而忽略了語文能力的整體性訓(xùn)練。

特殊兒童個案研究方法是一種什么樣的研究方法

個案研究：個案研究作為一科1獨(dú)特而有效的方法，在各個領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，尤其是在教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，已成為研究的熱點(diǎn)。特殊教育對象種類繁多，個體差異大，這不儀體現(xiàn)為不同類型的特殊兒童之間，就是I刮一類型的特殊兒童，其異質(zhì)性也很大。因此，個案研究在特殊教育領(lǐng)域有其特殊的意義。

本書是由張福娟與江琴娣共同編寫的《特殊兒童個案研究》一書，出版社為上海教育出版社，出版日期為2005年10月。此書ISBN號為9787544403450，頁數(shù)為342頁，重量約為0.384公斤。原定價(jià)為20元。對于普通用戶，舊書價(jià)格為8元，節(jié)省了12元；對于VIP用戶，價(jià)格為2元，節(jié)省了18元。

本書分為上下兩篇，上篇理論部分，包含六章內(nèi)容，主要探討特殊兒童個案研究的基本理論與方法。本書通過理論講解，為研究者提供了理解特殊兒童行為與特點(diǎn)的基礎(chǔ)。下篇實(shí)踐部分，包含了30個完整個案案例，涵蓋了弱智、聽力障礙、語言障礙、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)困難與言語障礙等不同類型的特殊兒童。

個案研究也稱個案調(diào)查。對某一特定個體、單位、現(xiàn)象或主題的研究。這類研究廣泛收集有關(guān)資料，詳細(xì)了解、整理和分析研究對象產(chǎn)生與發(fā)展的過程、內(nèi)在與外在因素及其相互關(guān)系，以形成對有關(guān)問題深入全面的認(rèn)識和結(jié)論。

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