大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想靜態(tài)描述的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育思想靜態(tài)描述的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國古代學前教育思想的特征有哪些？
2. 赫爾巴特對教育的定義是什么？

中國古代學前教育思想的特征有哪些？

       中國古代學前教育思想具有以下一些特征：

       1. 提倡及早施教：許多教育家認為兒童教育越早開始越好，如顏之推主張有條件的應在兒童未出生時就實行胎教，他認為幼童時期學習效果較好，且人在年幼時心理純凈，可塑性大。

       2. 重視環(huán)境的影響：強調周圍環(huán)境對兒童的熏陶作用，如顏之推提出“與善人居”“慎交游”的教育原則，認為要特別留意孩子所接觸的人和事。

       3. 注重品德教育：將培養(yǎng)兒童良好的品德放在重要位置，教育兒童要懂得人倫道德和道義。例如王守仁提出的“明人倫”，即教兒童懂得傳統(tǒng)的儒家道德倫理。

       4. 強調教育者的示范作用：父母或教育者要以身作則，通過自己的言行舉止為孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子的品德。

       5. 主張嚴慈結合：認為在教育孩子時應從嚴入手，將嚴格與慈愛相結合，不能一味溺愛和放任，如顏之推提出“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣”。

       6. 教育內容廣泛：涵蓋言語、生活習慣、禮儀、道德、文化知識等方面。

        7. 教育方法上循序漸進：根據(jù)兒童的成長過程和認知發(fā)展水平進行教育，不可超越其能力。例如王守仁認為對兒童進行教育必須“從本原上用力，漸漸盈科而進”。

       8. 重視蒙養(yǎng)教育：像朱熹將8至15歲設為小學教育段（即蒙養(yǎng)教育段），認為這一階段是大學教育的基礎，兩者相互聯(lián)系，小學教育是大學教育的擴充和深化。

       9. 因材施教：根據(jù)兒童的特點和資質進行有針對性的教育。

赫爾巴特對教育的定義是什么？

赫爾巴特主要教育思想、主張內容：

1、教學的教育性原則：提出“我想不到有任何不教學的教育，正如相反，我不承認有任何無教育的教學”，強調德育和智育相結合。

2、理論基礎：主張將倫理學、心理學作為教育學的理論基礎。

3、三中心：赫爾巴特特別強調教師的地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。

4、教學過程：提出四階段論——“清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”，后經(jīng)過其學生齊勒修改為五段教學法，赫爾巴特四階段教學標志著教學過程理論的形成。

5、教育目的：提出教學是為了“培養(yǎng)良好的公民”，屬于社會本位論的觀點。稱號1、科學教育學之父，其著作《普通教育學》使得教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。2、傳統(tǒng)教育的代表人，與杜威的新三中心“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”相比赫爾巴特的“教師中心、課堂中心、教材中心”被稱作是舊三中心，所以他又被稱作傳統(tǒng)教育學代表人。3、現(xiàn)代教育學之父，赫爾巴特是夸美紐斯之后教育學發(fā)展的又一個分水嶺似的人物，他為教育科學的發(fā)展指明了方向。

到此，以上就是小編對于教育思想靜態(tài)描述的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想靜態(tài)描述的2點解答對大家有用。