大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于快樂教育的思想的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹快樂教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 所謂“快樂教育”真的有毒嗎？讓孩子愛上學(xué)習有錯嗎？

所謂“快樂教育”真的有毒嗎？讓孩子愛上學(xué)習有錯嗎？

首先，“快樂教育”怎么定義？目前還僅是一個籠統(tǒng)的提法，沒有較科學(xué)、權(quán)威的定義?！翱鞓贰笔乔榫w和情感體驗，是因人而異的。對于熱愛數(shù)學(xué)的人來說，數(shù)學(xué)課是很快樂的。對于不喜歡的人來說，反而是折磨、是痛苦，何來快樂？

其次，大家都喜歡快樂的氛圍和體驗。但這是兩個巴掌，僅有一個是拍不響的。目前大多數(shù)學(xué)生缺乏正確的奮斗目標，只喜歡沉迷于游戲和享受。施教方與受教方真實目標不一致，如何產(chǎn)生共鳴？可以把教育目標讓學(xué)生來定嗎？學(xué)生喜歡什么，我們就給TA什么。這樣，學(xué)生肯定很快樂，但這個可以嗎？

還有，我們的教育確實有很多不足之處，需要改革。但所謂的“快樂教育”這個藥方真能治好教育的“病”嗎？值得懷疑。

最后說一點，有些人是搞推銷的。把“快樂教育”說成是靈丹妙藥，包治百病，純屬無稽之談。筆者就見過某個“專家”的宣傳，說幼兒園的教育方式好，一到小學(xué)就被老師束縛了天性，就被教死了。哈哈，“專家”真可笑，幼兒園的老師才是真正的教育家？幼兒園的老師水平比大學(xué)教授高？如有可能，我真想叫那個大“專家”去高中用幼兒園的游戲教學(xué)法上一節(jié)數(shù)學(xué)或物理、化學(xué)之類的課。讓大家學(xué)習一下他的“快樂教育”示范課。

筆者不否定不同教師教學(xué)水平現(xiàn)實存在的差異。但筆者更認可這種說法:“你喜歡學(xué)習，學(xué)習便是快樂的;如若你不喜歡學(xué)習，學(xué)習便是痛苦的?！?/p>

我70年參加教育工作，從教40多年，在這40多年的教育工作中，經(jīng)過了所有的教育教學(xué)改革試驗，結(jié)果是累苦了教師害了學(xué)生，然后又回到了開頭。其實教改改來改去關(guān)鍵還是教師，如果一位教師講課幽默風趣、知識淵博、儀態(tài)端莊、語音響亮、又和藹可親，那么他(她)的教學(xué)未講課就成功了一半，反之就會事倍功半。其實一些人的素質(zhì)是先天的，比如說話不僅語音響亮而且又幽默風趣、儀態(tài)端莊不僅和藹可親而又氣勢逼人，這些先天的東西是學(xué)不來的，選教師首先就要選擇具備這些先天條件的人來進行培養(yǎng)，當然具備這么好的先天條件的人好多不愿當教師，那就要看看國家對教育怎樣的投入，如果教師政治地位和經(jīng)濟地位在整個中國社會中成了讓人非常羨慕向往難求的職業(yè)，那么選擇的人材就多了，中國的教育只有在具備了優(yōu)秀的師資力量上進行其它探討

光快樂，沒苦累，會讓學(xué)生(尤其低年級學(xué)生)發(fā)生來學(xué)校就是玩樂的錯覺，于學(xué)生成長不利。必須快樂與苦累兼濟，才利于學(xué)生的成長和發(fā)展。現(xiàn)在幼兒園上一年級的新生，老師得用大半學(xué)期或一學(xué)期的時間來訓(xùn)練他們按時完成作業(yè)、上課專心聽講、背書、默字等習慣。因為他們在幼兒園時年齡還幼小，老師要求不太嚴，都是玩的多，以為上一年級了還是像在幼兒園時一樣來學(xué)校就是玩。

不管什么模式的教育，都會培養(yǎng)出一部分優(yōu)秀的人才，就像清華北大，年年都有招滿。一個人一出生所帶來的天賦就已經(jīng)決定了他的去處，當然前提條件是他必須長在一個如魚得水的環(huán)境。窮苦人必須抗爭才能出人頭地，所以對他來說沒有"快樂"，只有上進！這樣教育那樣教育都是那些吃飽了撐著有錢沒地方花的人費盡心機玩的花樣。所謂的快樂教育可能會讓社會增加更多諸如"霸座男""罵街女″之類的奇葩。從自律角度講，能自律的人如果天賦異稟就一定能成才，不能自律的人再高的天賦也有可能被你所謂的"快樂教育″荒廢！自古以來，"寒窗"這個詞就定性了莘莘學(xué)子的處境，沒有苦哪有甘，一個沒有經(jīng)歷"苦″的人他的人生是缺失的，那么他的處世之道必然過于冒進！這樣的人只能論為"奇葩"，不可擔當大任。所以，本人不贊同"快樂教育″，不管他以何種形式出現(xiàn)，說小了是誤人子弟，說大了是葬送國家未來！

到此，以上就是小編對于快樂教育的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于快樂教育的思想的1點解答對大家有用。