大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于報幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹報幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園綱要與指南的區(qū)別？
2. 托幼機構(gòu)如何對幼兒進行安全教育,需要注意什么？
3. 1.幼兒園教育應(yīng)當貫徹哪些原則和要求？

幼兒園綱要與指南的區(qū)別？

相同點：兩者都是通過五大領(lǐng)域活動促進幼兒的發(fā)展，都有目標。

不同點：

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務(wù)對象是幼兒園、家長。

2、《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

3、《指南》操作性更強，指南目的的實現(xiàn)主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學習與發(fā)展的目標體系；二是配合目標提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學地幫助幼兒達到教育的期望。

《指南》與《綱要》的關(guān)系：

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實施教育的指導性文件，結(jié)合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學發(fā)展。

2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量?！毒V要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

托幼機構(gòu)如何對幼兒進行安全教育,需要注意什么？

1、教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電的危險性。

2、教育孩子不要爬到窗臺陽臺上，讓孩子知道這樣做的后果。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應(yīng)及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的，不要模仿。

3、教育孩子不要在廚房里玩，因為廚房是一個不安全的場所，火爐、熱鍋、刀叉等等，都容易造成危險。

4、教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。

5、教育孩子不可獨自去公共場所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

6、教育孩子當被陌生人強迫帶走時，應(yīng)大喊“救命”并趕快逃走。

7、教育孩子不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

托幼機構(gòu)應(yīng)制定并執(zhí)行安全管理制度，定期對幼兒進行安全教育，加強安全檢查與維護，提高安全意識，注意以下幾點：

1.嚴格執(zhí)行安全防范措施，確保幼兒活動安全；

2.保持室內(nèi)外通風，避免噪音和異味對幼兒的影響；

3.定期開展安全教育活動，培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力；

4.教育幼兒遵守安全規(guī)則，提高他們的安全意識；

5.確保幼兒使用的玩具和設(shè)施符合安全標準。

1.幼兒園教育應(yīng)當貫徹哪些原則和要求？

適宜性原則

適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實施教育過程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。

因此，教師在選擇教育目標和內(nèi)容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。

滲透性原則

一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結(jié)合；

二是指課程內(nèi)容之間相互滲透，無論是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，其內(nèi)容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的教學活動，與其他領(lǐng)域的身體更明顯一些。例如，在美術(shù)教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。

參與性原則

一是在教育活動設(shè)計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調(diào)動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發(fā)展；二是指在設(shè)計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

發(fā)展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當前的發(fā)展，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。當然，發(fā)展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習慣的培養(yǎng)。 以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設(shè)計的意義、理論依據(jù)及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發(fā)，結(jié)合實踐，將理論知識平民化，便于教師理解。這些理論知識為如何設(shè)計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據(jù)，綜合、整體地理解和應(yīng)用這些理論知識，能使教學活動設(shè)計更加科學、有效、合理。

到此，以上就是小編對于報幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于報幼兒教育的3點解答對大家有用。