本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃菩修k法，以及特殊教育推行辦法有哪些對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何在學(xué)前教育機構(gòu)中開展特殊兒童教育?
• 2、殘疾人教育要按什么要求實施
• 3、如何提高對特殊教育學(xué)校學(xué)生實施關(guān)愛教育?
• 4、河北省殘疾人教育實施辦法
• 5、如何在特殊教育學(xué)校推行個別化教育計劃

如何在學(xué)前教育機構(gòu)中開展特殊兒童教育?

學(xué)前特殊教育應(yīng)注重營造與家庭氛圍相似的寬松，安全，溫馨的環(huán)境，為這些兒童提供生活、學(xué)習、娛樂的場所，充分利用環(huán)境的潛在因素，開發(fā)這些兒童的非智力因素，培養(yǎng)參與活動的興趣。

早期教育原則 早期教育原則認為，應(yīng)盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

多一些交流，以親子游戲的方式開發(fā)孩子的大腦。

學(xué)前融合教育就是一種讓特殊需要兒童在限制最小的環(huán)境中和普通幼兒一起生活、一起學(xué)習的教育模式。

生存技能課程。對特殊兒童來說，生活技能的學(xué)習是相當重要的。對特殊兒童進行基本生活技能的訓(xùn)練，使他們有充分的機會鍛煉生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗臉、如廁、穿脫衣服和鞋子等等。

良好的行為習慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習的機會。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。實在上不了學(xué)的，也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習文化知識。

殘疾人教育要按什么要求實施

1、殘疾人教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會生活創(chuàng)造條件。第三條　殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。

2、根據(jù)殘疾人的特性，采取兩種教育方式：一是普通教育方式。對具有接受普通教育能力的殘疾人實施。二是特殊教育方式。對不具備接受普通教育能力的殘疾人實施。此外，還根據(jù)殘疾人的身心特性和特殊需要實施教育。

3、第二條　實施殘疾人教育，應(yīng)當貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會主義生活創(chuàng)造條件。第三條　殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。

如何提高對特殊教育學(xué)校學(xué)生實施關(guān)愛教育?

加強政策支持：政府應(yīng)制定明確的特殊教育政策，確保特殊教育的普及和發(fā)展。政策應(yīng)該包括資金投入、師資培訓(xùn)、教育資源配置等方面的支持，以確保特殊教育的可持續(xù)發(fā)展。

從而化解學(xué)生學(xué)習上的困惑，和學(xué)生一道體驗成功與收獲。以身示范，規(guī)范孩子的行為習慣 要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅要說服教育，更重要的是發(fā)揮表率作用。

首先，提供全面的支持和資源。特殊學(xué)校應(yīng)該配備經(jīng)驗豐富的教師和專業(yè)人員，包括特殊教育教師、心理學(xué)家和康復(fù)治療師，以確保學(xué)生得到全面的支持和關(guān)注。

對特殊學(xué)生的進行教育的方法有：利用學(xué)生喜歡聽故事的特點，進行感恩教育。

二是由受過特殊訓(xùn)練的教師對那些普通教師難以處理的學(xué)生提供咨詢與幫助。④設(shè)置特殊班。即將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。這種特殊班通常附設(shè)在普通中小學(xué)里，對象為輕度、中度的殘疾兒童。

首先談對導(dǎo)師型學(xué)生的特殊教育。研究性教學(xué)是發(fā)展趨勢。重復(fù)性的工作和知識性的工作是智能機（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與專家遠程教學(xué)取代普通教師部分工作是有可能的）就會完成的，帶著學(xué)生進行研究式學(xué)習是必要的。

河北省殘疾人教育實施辦法

1、第一條　為保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《殘疾人教育條例》及其有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本省實際，制定本辦法。

2、第二十三條 縣級以上人民政府應(yīng)當將殘疾人教育納入全民教育總體規(guī)劃和教育發(fā)展評價考核內(nèi)容，安排專項補助資金用于發(fā)展殘疾人特殊教育，保障殘疾人平等享有受教育的權(quán)利。

3、第三章　教育第十八條　各級人民政府應(yīng)當重視和加強對殘疾兒童、少年的義務(wù)教育工作，制定規(guī)劃，采取措施，積極發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。社會和家庭應(yīng)當支持和保證殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育。

4、第一章　總則第一條　為了保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關(guān)教育的法律，制定本條例。

5、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、村民委員會應(yīng)當協(xié)助組織農(nóng)民參加相關(guān)教育培訓(xùn)。第十二條　縣級以上人民政府教育、民政等部門和殘聯(lián)等組織應(yīng)當加強殘疾人教育培訓(xùn)工作，根據(jù)殘疾人身心特點，注重殘疾人的潛能開發(fā)，提高殘疾人的職業(yè)技能。

如何在特殊教育學(xué)校推行個別化教育計劃

個別化教育方案采取一對一的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的個體性和差異性進行因材施教。包括課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。

個別教育計劃制定的程序與實施：（1）診斷評估，即通過家訪、觀察和各種測驗對學(xué)生進行教育評估，了解學(xué)生的特殊教育需要。一般要對學(xué)生的學(xué)科等領(lǐng)域進行全面評估。

加強教師培訓(xùn) 教師是隨班就讀工作的關(guān)鍵因素，他們需要具備特殊教育專業(yè)知識和技能，以及處理突發(fā)情況的能力。因此，要加強教師培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

由此可見，尊重、適應(yīng)、滿足每一個特殊兒童的需要是國際特殊教育界的共識。英、美等特殊教育發(fā)達國家是個別化教育的成功實踐者。1957年美國國會通過《教育所有殘疾兒童法》，其中要求必須為每位殘疾學(xué)生制定一份個別教育計劃。

個別化教育計劃是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個人發(fā)展需要的教育方案。1975年美國國會頒布的《全體殘障兒童教育法案》中規(guī)定的一項內(nèi)容。

目前特殊學(xué)校的個性化教育訓(xùn)練主要是針對學(xué)生在感知、運動、語言、認知、心理健康等方面開展的個性化教育訓(xùn)練，當天就是最大限度地補償學(xué)生自身存在的郵政缺陷，發(fā)展他們的潛能。

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