大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于生活教育思想培養(yǎng)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹生活教育思想培養(yǎng)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在黨的教育培養(yǎng)下,我提高了思想覺悟。改錯？
2. 亞里士多德的教育思想主要有哪些？
3. 陶行知的教育思想是什么？
4. 父母為什么要培養(yǎng)孩子的生活能力的感悟？

在黨的教育培養(yǎng)下,我提高了思想覺悟。改錯？

教育的功能就是培養(yǎng)人。覺悟可以提高，思想怎么提高？應(yīng)該是提高了思想認識。教育、培養(yǎng)有重復(fù)之嫌，套話。用教育更合作者原意。提高思想，動賓不配。原句改為：在黨的教育下，我提高了覺悟。

亞里士多德的教育思想主要有哪些？

亞里士多德的教育思想：體、德、智、美和諧發(fā)展：首先訓(xùn)練其身體，必須注意公民的道德教育，閱讀、書寫，乃至繪畫的目的都是為了將來的實際效用，音樂教育是和諧發(fā)展的核心。

亞里士多德根據(jù)靈魂論提出和諧發(fā)展的教育觀點。

他認為人的靈魂分為理性靈魂和非理性靈魂，其中非理性靈魂又分為營養(yǎng)靈魂和意志靈魂。他按低、中、高等級來規(guī)定靈魂：最低為植物的營養(yǎng)靈魂，對應(yīng)體育；動物的意志靈魂對應(yīng)于德育；人的理性靈魂對應(yīng)于智育。

亞里士多德的教育思想主要包括：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重德育和智育的平衡；強調(diào)個體差異，根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣進行個性化教育；重視實踐和經(jīng)驗，提倡通過實際操作來培養(yǎng)技能和智慧；強調(diào)社交和道德教育，注重培養(yǎng)公民意識和社會責(zé)任感；強調(diào)教育的目的是為了實現(xiàn)個體和社會的幸福和美好生活。

亞里士多德是古希臘著名的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家，他的思想對西方哲學(xué)、科學(xué)和教育產(chǎn)生了深遠的影響。以下是亞里士多德的主要教育思想：

1. 理性主義：亞里士多德認為理性是人類最本質(zhì)的特征，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。他強調(diào)教學(xué)應(yīng)該基于理性和邏輯，而不是基于經(jīng)驗和直覺。

2. 學(xué)科分類：亞里士多德將學(xué)科分為三類：理論學(xué)科、實踐學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科。理論學(xué)科包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，實踐學(xué)科包括政治學(xué)、倫理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，藝術(shù)學(xué)科包括音樂、繪畫和文學(xué)。

3. 教學(xué)方法：亞里士多德提出了多種教學(xué)方法，包括講解、提問、討論、實踐和演示等。他強調(diào)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和智力水平進行個性化定制。

4. 實踐教育：亞里士多德認為實踐教育是教育的重要組成部分。他強調(diào)學(xué)生應(yīng)該通過實踐活動來學(xué)習(xí)，例如通過實驗、觀察和實踐來學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

陶行知的教育思想是什么？

生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一三個方面。主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。

后又把生活教育的特點歸結(jié)為生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面，是爭取大眾解放、民族解放的教育。

父母為什么要培養(yǎng)孩子的生活能力的感悟？

生活能力其實就是自己照顧自己的能力，它是每個人在成長過程中所必須掌握的，孩子遲早要面對社會，不能永遠活在父母的庇護之下，因此父母對孩子自理能力的培養(yǎng)尤為重要。

一，父母把握孩子從小養(yǎng)成自理能力好習(xí)慣的時間段，如此能促進其他各種能力的養(yǎng)成

談?wù)勎业母形?，孩子養(yǎng)成良好的生活自理行為習(xí)慣一般都在學(xué)齡前，我的孩子三歲可以自己吃飯喝水，四歲可以自己穿脫衣服，五歲可以干掃地、澆花等力所能及的家務(wù)活，給孩子動手的機會，孩子就能做好。大熱天，我讓孩子自己洗短褲和背心，開始怕孩子洗不干凈，轉(zhuǎn)念一想，一次兩次洗不干凈，只要多洗幾次也就學(xué)會洗干凈了，做飯也如此，平時教會他如何下面條或餛飩、如何抄雞蛋等簡單的飯菜，一旦大人不在家，他們也不至于餓肚子。因此他們從小就養(yǎng)成了自己洗衣做飯的好習(xí)慣。孩子小時候和父母在一起，父母適當(dāng)把握了時間和機會，孩子就基本上具有較好的生活自理能力。

二，培養(yǎng)能與家人、同學(xué)、老師和諧獨立相處，學(xué)會溝通、合群的自理能力，進而能夠使得孩子以后的學(xué)業(yè)和事業(yè)如虎添翼，最終獲得成功

在培養(yǎng)孩子與人說話溝通時，父母是表率，平時父母做到是講述問題不是指責(zé)命令，這樣做孩子更愿意為他們的行為負責(zé)。

不要指責(zé)

講述問題

父母一味指責(zé)孩子，不去了解孩子犯錯的原因，容易造成孩子抵觸情緒，遇到問題，父母先多分析下孩子產(chǎn)生問題的原因，孩子反而會認識自己的過錯，按照父母正確地指導(dǎo)去做。父母分析原因講述問題的方法，久而久之，孩子學(xué)會了與他人相處交流時用父母那樣的模式了，就不易與人爭吵打斗。

三，培養(yǎng)能獨立思考、自我解決學(xué)習(xí)問題的自理能力，能促進孩子終生學(xué)習(xí)并受益

主要講述兩點：

1，父母鼓勵培養(yǎng)孩子多提問。

a，問題揭示了孩子的興趣；b，不同的問題揭示了孩子不同的理解程度；c，問題能促進大腦的記憶；d，問題能讓孩子保持參與；e，問題構(gòu)建了知識的基礎(chǔ)。孩子一連三的問題就是在獨立思考，希望自己能解決問題。

2，父母培養(yǎng)孩子多方面多角度思考問題的能力。

我的一個案例：如，在數(shù)的整除中任意說一個數(shù)，你能說幾句話？我說 1，孩子在我的啟發(fā)下先后回答：1 是自然數(shù)，1 是最小的自然數(shù)，1 是奇數(shù)，1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，1 是任意自然數(shù)的約數(shù)，1 是所有自然數(shù)的公約數(shù)等等。通過類似這樣的聯(lián)想訓(xùn)練，起到梳理知識、鞏固知識的作用，又開拓了思維的廣度，促進了思維的發(fā)展，培養(yǎng)了思維的靈活性和變通性，為孩子的獨立思考打下了思維基礎(chǔ)。

最后一句話讓我們共勉：培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善方法，提高效率，才會成功！

到此，以上就是小編對于生活教育思想培養(yǎng)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生活教育思想培養(yǎng)的4點解答對大家有用。