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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育教案
• 2、如何有效開展特殊兒童學(xué)前隨班就讀教育
• 3、如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理

特殊教育教案

關(guān)于小學(xué)特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練教案如下：智力障礙兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童發(fā)展的影響 影響智力障礙兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)是個(gè)體內(nèi)外多系統(tǒng)參與的復(fù)雜活動(dòng)，如果感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，則勢(shì)必會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤頻發(fā)、學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象。

特殊教育教案模板范文1 教學(xué)理論依據(jù)： 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)。體驗(yàn)這種心理活動(dòng)是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的?！盎顒?dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。

引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片3張 紙偶2個(gè) 記號(hào)筆 鈴鐺 凳子 活動(dòng)過程：情景表演，出示小狗、小兔，引出課題。老師給小朋友請(qǐng)來了兩位新朋友，一個(gè)是小狗，一個(gè)是小兔。出示禮物，感知物體的多少。

多方的配合，正確的教育，才能讓特殊兒童學(xué)會(huì)全面關(guān)心自己的健康成長。 研究體會(huì) 我覺得這次研究的真正受益者不是小麗，而是作為教師的我，因?yàn)樗菆?jiān)韌不拔的精神時(shí)時(shí)激勵(lì)著我、啟迪著我。老師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種巨大的教育力量，教師熱愛學(xué)生，才會(huì)千方百計(jì)地去教好他們。

為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)(提供)的教育，即稱特殊教育。特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

這樣的教案模板有助于促進(jìn)特殊兒童和普通兒童的融合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育公平。

如何有效開展特殊兒童學(xué)前隨班就讀教育

1、學(xué)校與班級(jí)教師應(yīng)與殘疾學(xué)生家長保持緊密聯(lián)系，定期交流學(xué)生動(dòng)態(tài)，以獲取家長的配合與支持。他們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長的培訓(xùn)，讓家長理解孩子的特殊需求，如心理、生理特性，教育訓(xùn)練方法和輔助用具的使用等，以便家長能進(jìn)行家庭教育。

2、家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會(huì)，這是孩子未來生活的依靠。想辦法（通過口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法——紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲 望并積極的參與到活動(dòng)中來。教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的不同。

3、歐美國家在融合教育領(lǐng)域的發(fā)展注重國際交流與合作，如歐洲特殊教育發(fā)展署主要收集和傳遞歐洲各成員國家融合教育發(fā)展的具體信息，研制并實(shí)施各種融合教育項(xiàng)目，促使歐盟融合教育政策和實(shí)踐的一體化。

如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理

課堂教學(xué)是特殊兒童接受教育康復(fù)的主要途徑，應(yīng)將思想品德教育與“雙基”培養(yǎng)有機(jī)融于一體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師_都要明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)干部按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來檢查教師的課堂教學(xué)，教師按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練自己的基本功。

只要老師善于引導(dǎo)，平等相待，多與這些孩子談心交流，了解他們的喜怒哀樂并進(jìn)行教育引導(dǎo)，這些孩子都是好學(xué)生，都是好孩子。沒有愛就沒有教育，只有全心全意地愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴。當(dāng)然，教師之愛并不是一味地溺愛學(xué)生，而是以尊重、期望、信任為根本。

建立信任關(guān)系：與特殊兒童建立信任關(guān)系是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該以友善、耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓他們感到被接納和尊重。通過與他們建立良好的關(guān)系，教師可以更好地了解他們的需求和問題，從而為他們提供更好的教育支持。觀察和評(píng)估：對(duì)特殊兒童進(jìn)行觀察和評(píng)估是了解他們需求和問題的重要手段。

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