大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想地教育公司的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想地教育公司的解答，讓我們一起看看吧。

1. 分析陶行知的學前教育思想的優(yōu)缺點？
2. 孩子進了華中師范大學的思想政治教育專業(yè)，這專業(yè)好嗎？
3. 王充的教育思想是什么？

分析陶行知的學前教育思想的優(yōu)缺點？

陶行知的學前教育思想是教育源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學實踐。

積極意義：在當時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學校同社會、理論同實踐的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。

局限性在于：他的生活教育思想受美國權威實用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學校同社會、教育同實踐的本質(zhì)區(qū)別，抹殺了教育、學校、教學的特殊性，否定學校教育和教師的主導作用，忽視系統(tǒng)文化科學知識學習的重要性，理論上存在一定缺陷。

孩子進了華中師范大學的思想政治教育專業(yè)，這專業(yè)好嗎？

哇哦！握手握手，要不要留個聯(lián)系方式丫，我也是今年進這個專業(yè)的。在報志愿之前我是做了一系列詳細的查閱了解的。

這個其實得看您覺得如何評價“好”這一說，前途？錢途？學校專業(yè)實力？保研、考研率？

1. 首先說一下這個專業(yè)的實力吧。華中師范這所學校作為一所部署211師范類高校，人文社科方面綜合實力還是有的（當然并不是很強了）。而文科方面這所學校的強勢專業(yè)其實就是漢語言文學與馬院的思政了。而馬院的思政在新一輪的學科評估中的級別為A，相比于已經(jīng)是國家重點的漢語言文學、政國評分分別為A-，B。所以說，盡管該專業(yè)尚且不是國家重點，但據(jù)了解到也正在申請，應該也就是個時間的問題了吧。專業(yè)實力并不差！

2. 至于前途一說，正如樓上所言，當前國家政策對思想教育極為重視，從不久前的習近平在全國思想政治教育工作上的講話便可看出，國家高層面正在著力進行信仰的重鑄，對社會意識形態(tài)的導向高度重視。因而該專業(yè)只要付出一定的努力，在近幾年的發(fā)揮空間是巨大的，社會現(xiàn)狀是需要這類人才的。前途自然無憂。

3. 錢途呢？這個需要看一下您孩子是什么類型的了，我錄取的是公費師范生的思政，前途一說自然是艱難了。但是若是非師范的思政，那自然可以進一步考研，甚至出國、讀博。對個人履歷進行增分之后，是可以進入一所不錯的高校從事本專業(yè)工作也是不錯的。又或者師范生可以選擇違約，去沿海較發(fā)達地區(qū)的學校進行擇業(yè)，但是說實話，中小學教師行業(yè)的收入水平在當前仍然是不容樂觀的，思政這門專業(yè)更是幾乎沒有什么額外的補課班之類的收入（除非做的特別特別好，梁俠那種全國知名的）。但事實上，文科專業(yè)的擇業(yè)情況當下普遍都是這樣的，只能努力接受更高水平的教育，在高等院校中謀求一份工作似乎是較為好的選擇了，又或者進入到新聞工作等領域。

   
   （圖片來源網(wǎng)絡，侵刪）
4. 升學讀研這一塊該專業(yè)并沒有太多亮點，保研較少（畢竟師范生為主），自主考研的也都是考到本校的為主，進入一所更好的學校的都不多。

王充的教育思想是什么？

王充（27—約97年），東漢唯物主義哲學家，在中國哲學史上也非常著名。他反對當時流行的天人感應說，提出“元氣”說，認為“元氣”是天地萬物的基礎，人也是由天地之氣而形成的，這是古代樸素唯物主義的體現(xiàn)。此外，王充還反對有神論，認為人的生命與精神，均以“精氣”為物質(zhì)基礎，

“死而精氣滅”。土允曾作《可孔》和《刺孟》等篇，反對需家古是今非的觀點，提出“漢高于周”的歷史進步觀點。王充的主要著作有《譏俗》《政務》《論衡》《養(yǎng)性》等，今僅存《論衡》。他的思想對中國唯物主義思想的發(fā)展影響很大。

到此，以上就是小編對于思想地教育公司的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想地教育公司的3點解答對大家有用。