大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于輔助幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹輔助幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒輔助操的動作有哪些呢？
2. 幼兒的學(xué)前教育，使用相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)軟件是否可行？

幼兒輔助操的動作有哪些呢？

韻律活動既能夠滿足兒童對音樂的參與、探究的需要，獲得表現(xiàn)和交流的快樂體驗；更能夠促進(jìn)兒童身體運動能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展以及音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，兒童韻律活動能力的發(fā)展有一個漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)出一定的年齡階段特點。

3—4歲兒童在韻律活動中的動作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們還不善于運用動作與同伴配合、交流、共享。但他們在動作的創(chuàng)造性表現(xiàn)方面有了初步的意識和發(fā)展。他們能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，用相應(yīng)的動作來表達(dá)自己的感覺。同時，他們還能用自己想出來的動作來模仿、表現(xiàn)日常生活中所熟悉的具體事物，用動作來表現(xiàn)自己的情感體驗。

4—5歲兒童動作發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，身體大動作及手臂動作得到了很好的發(fā)展，且走、跑、跳的下肢動作也逐步得到提高，能夠比較自由地做一些連續(xù)的移動動作，而且平衡能力及動作的控制能力有所加強(qiáng)，對于上下肢聯(lián)合的復(fù)合動作也逐步地發(fā)展起來了。

5—6歲兒童在韻律活動中的合作協(xié)調(diào)意識越來越明確，合作協(xié)調(diào)的技能也越來越強(qiáng)，并開始主動追求與同伴一起參與韻律后動的快樂。他們能夠用動作、表情和眼神學(xué)會與同伴交流、合作，同時更多地發(fā)揮出自身用動作語匯創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的積極性。同樣的音樂，同樣的主題內(nèi)容，他們會努力地用已有的表達(dá)經(jīng)驗創(chuàng)造盡可能與別人不同的動作。

幼兒的學(xué)前教育，使用相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)軟件是否可行？

毫無疑問當(dāng)然是可行的，關(guān)鍵是用什么軟件以及怎么用。

目前，用APP學(xué)習(xí)在國外已經(jīng)很普及，國內(nèi)很多家庭也都慢慢用了起來，網(wǎng)絡(luò)教育讓學(xué)習(xí)不再局限于書本，這些軟件在提供學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，還能訓(xùn)練孩子的大腦，保持思維活躍。

而且，APP慣常采用的游戲化學(xué)習(xí)方式也深得孩子們青睞，當(dāng)玩和學(xué)結(jié)合起來，效率就提升了數(shù)倍。

就像一句話說的那樣：學(xué)習(xí)肯定是辛苦的，但不該是痛苦的。

整理了一份APP清單，按照不同年齡段和學(xué)習(xí)類別，我將APP主要分為以下幾類：

學(xué)齡前：

英語類 - 嘰里呱啦、多納學(xué)英語

識字類 - 叫叫識字大冒險、悟空識字

數(shù)學(xué)類 - 都都數(shù)學(xué)

學(xué)齡后：

幼兒的學(xué)前教育并不在乎學(xué)多少，而是從中學(xué)習(xí)與人交往的能力，提高幼兒的自理能力，App教育可以短時間提高孩子的學(xué)習(xí)教育，卻忽略電子產(chǎn)品對孩子眼睛危害這一方面。對于孩子來說，打開幼兒的視野，學(xué)習(xí)與人交往的方式才是正確方式！

我覺得這是一個雙面性的問題，讓幼兒使用APP可以讓寶寶學(xué)簡單的知識，了解多彩的世界。另一方面，電子產(chǎn)品對寶寶的視力不好，容易產(chǎn)生依賴性，使用時間長就會上癮。所以，愛孩子就要科學(xué)運用電子產(chǎn)品。

不知道您說的是和哪方面相關(guān)的，比如幼兒學(xué)古詩，幼兒學(xué)識字，幼兒學(xué)英語等等，大部分軟件涉及到要用到家長的手機(jī)，那幼兒對手機(jī)的免疫力是很低的，一旦把手機(jī)給了幼兒，他就很可能不受控制，以至于一直看手機(jī)停不下來，很容易造成眼睛的疲勞甚至更加嚴(yán)重。

所以，如果家長有時間，更多的建議是給孩子買相關(guān)方面的書籍，比如古詩、繪本、以及英文繪本等等，這樣不僅增加了你們的親子時間，更能夠?qū)τ變合嚓P(guān)方面得到提升。

到此，以上就是小編對于輔助幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于輔助幼兒教育的2點解答對大家有用。