大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育功利化思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育功利化思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 義務(wù)教育功利化是什么意思？
2. 為什么說(shuō)教育功利化？
3. 雙減所體現(xiàn)的教學(xué)理念？
4. 面向人人的教育理念是誰(shuí)提出來(lái)的？
5. 如何解決教育功利化問(wèn)題？

義務(wù)教育功利化是什么意思？

您好，義務(wù)教育功利化指的是以強(qiáng)烈的終極利益為欲望追逐的動(dòng)力，完全忽視事物發(fā)展的客觀規(guī)律和目的，無(wú)視過(guò)程的愉悅享受，僅求得結(jié)果速成的一種教育心理和行為模式。

比如學(xué)校亂收費(fèi)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、片面追求升學(xué)率以及考證過(guò)級(jí)熱、高分低能、考試舞弊等現(xiàn)象！

為什么說(shuō)教育功利化？

因?yàn)楝F(xiàn)在的教育急功近利，把教育當(dāng)成賺錢的工具，現(xiàn)在的培訓(xùn)班，收費(fèi)。甚致有些學(xué)校，幼兒園想盡辦法收費(fèi)，甚致有些教師打著關(guān)懷孩子的幌子收費(fèi)。甚致還想讓教育在短期內(nèi)收到效益。

雙減所體現(xiàn)的教學(xué)理念？

一是對(duì)公益屬性的堅(jiān)守

基礎(chǔ)教育不是生意，是國(guó)家必須提供的公共產(chǎn)品，不能讓資本肆意橫行。無(wú)論是學(xué)校教育，還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)”，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。

二是對(duì)教育觀念的糾偏

我國(guó)中小學(xué)教育受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施“雙減”政策，從本質(zhì)上說(shuō)，是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。

三是對(duì)教育規(guī)律再認(rèn)識(shí)

功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信“時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。

面向人人的教育理念是誰(shuí)提出來(lái)的？

黃炎培。

黃炎培提出: “職業(yè)教育之定義，是為用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè)趣，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)。而其目的：一謀個(gè)性之發(fā)展；二為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；三為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；四為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。

"面向全體"的教育理念，可以說(shuō)源起于孔子?？鬃又?，"學(xué)在官府"，只有貴族子弟才有機(jī)會(huì)接受教育，一般的平民百姓是沒(méi)有資格求學(xué)的。

孔子創(chuàng)辦私學(xué)，打破了"學(xué)在官府"局面。他提出"有教無(wú)類"主張。"有教無(wú)類"本意就是不分貧富貴賤，不分種族氏族，人人都有權(quán)利接受平等的教育。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最早的面向全體的教育思想的發(fā)端。

如何解決教育功利化問(wèn)題？

教育的功利化不僅破壞了人的培養(yǎng)規(guī)律和教育的可持續(xù)發(fā)展，直接扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更忽略了孩子的全面教育。所以首先必須從全社會(huì)解放思想，引導(dǎo)建立新的幸福觀和人生觀，新的社會(huì)價(jià)值取向入手，同時(shí)加強(qiáng)孩子們的思想品德、情感和藝術(shù)教育，使傳統(tǒng)的"科舉"教育逐步過(guò)度到全民素質(zhì)教育的正確軌道上來(lái)，為國(guó)家建設(shè)塑造出真正全面發(fā)展的優(yōu)秀人才

謝謝邀約！教育功利化最有限手段就是切斷利益鏈。

1.選材多元化，高考標(biāo)準(zhǔn)化

讓偏才、怪才也有發(fā)揮空間，從中學(xué)開(kāi)始根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)特色班，將文化課和特色課并舉。培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才。

高考標(biāo)準(zhǔn)化就是全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行無(wú)差異化教學(xué)，根據(jù)招生專業(yè)設(shè)計(jì)考試科目體系。學(xué)得全，考得準(zhǔn)，做到專統(tǒng)結(jié)合。

2.渠道多元化，培養(yǎng)差別化

高考一條指揮棒，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。引發(fā)課外輔導(dǎo)、擇校大戰(zhàn)、尋租效應(yīng)、資源配置等一系列問(wèn)題。

條條大道通羅馬，把選材的統(tǒng)一化向分散化轉(zhuǎn)變，拓展渠道。按專業(yè)需要針對(duì)性考核相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。比如歷史、中文、法律需要很深的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)嘛？中學(xué)學(xué)、大學(xué)還在學(xué)，真是浪費(fèi)時(shí)間。尤其全民學(xué)英文是一個(gè)極大錯(cuò)誤，把寶貴的時(shí)間放在未來(lái)方向上的學(xué)科知識(shí)上。

3.師資輪崗制，消除等級(jí)差

讓所有老師在縣市范圍內(nèi)輪崗，提升教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日本的老師就是3年輪崗，在不同學(xué)校流動(dòng)。消除等級(jí)差，讓功利化老師失去市場(chǎng)，老師都按基本工資加績(jī)效工資，績(jī)效按360網(wǎng)絡(luò)考核定星級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)離家比較遠(yuǎn)的老師，不能照顧家庭的給予配偶教育津貼。同時(shí)在學(xué)校配備教師公寓，保證教師能安心工作。

總之，不拘一格降人才，千篇一律造廢材。社會(huì)上太多人都覺(jué)得應(yīng)試教育是目前最公平的，但看似公平的機(jī)制引發(fā)太多的不合理、不科學(xué)，本身就是不公平。改革可能出現(xiàn)新問(wèn)題，不改革只會(huì)讓問(wèn)題更嚴(yán)重，甚者阻礙人才培養(yǎng)和發(fā)展。讓人成為書的主人，千萬(wàn)別讓大家成為書的奴隸。

到此，以上就是小編對(duì)于教育功利化思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育功利化思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。