大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于個(gè)人教育經(jīng)歷與教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹個(gè)人教育經(jīng)歷與教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 入黨自傳自傳中的，本人的歷史和思想演變過(guò)程，怎么寫(xiě)？
2. 怎么提升教學(xué)能力？
3. 現(xiàn)在生孩子容易，為什么教育孩子那么難呢？

入黨自傳自傳中的，本人的歷史和思想演變過(guò)程，怎么寫(xiě)？

　　一般是從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)起，一直到現(xiàn)在，自己對(duì)黨的認(rèn)識(shí)的變化，如果在大學(xué)，重點(diǎn)還可以寫(xiě)一下大學(xué)從入黨申請(qǐng)書(shū)開(kāi)始自己如何向黨組織靠攏，最后向黨表明決心，希望黨批評(píng)教育。 　　入黨自傳從一般意義上講，自傳是將自己的經(jīng)歷、思想演變過(guò)程等系統(tǒng)地記錄下來(lái)的文字材料。對(duì)要求入黨的同志來(lái)說(shuō)，向黨組織遞交自傳，是向黨組織匯報(bào)自己情況的一種形式，也是黨組織全面、系統(tǒng)、歷史地了解入黨申請(qǐng)人情況的重要途徑。要求入黨的同志向黨組織提出入黨申請(qǐng)后，應(yīng)主動(dòng)向黨組織遞交自傳。

怎么提升教學(xué)能力？

謝邀！這是一個(gè)職業(yè)教師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)際教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，不斷實(shí)踐、不斷鍛練，長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中逐漸提升的一個(gè)問(wèn)題。所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

就一般授課能力來(lái)講有以下幾方面，

1、了解授課對(duì)象的基本情況，

掌握授課對(duì)象的基本情況，做好教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 ，是提升授課能力的前提，教學(xué)對(duì)象可能來(lái)自不同領(lǐng)域、不同行業(yè)，不同層次，文化知識(shí)參差不齊，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣高低不一，工作事務(wù)和各種因素的干擾，很準(zhǔn)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；這就要求授課前對(duì)“授課對(duì)象”有一個(gè)全面的了解和分析，對(duì)“授課對(duì)象”的接授能力，力增做到“心中有數(shù)”有針對(duì)性地備好課，做好充分的“內(nèi)容”準(zhǔn)備。

2、克服自身?yè)?dān)心怕講不好課，所產(chǎn)生的“羞澀、膽怯、擔(dān)心出錯(cuò)和害怕出丑”的心理負(fù)擔(dān)，減少授課過(guò)程中的“緊張、急躁、慌亂”等，對(duì)“臨陣發(fā)揮不利的因素。

3、做好充分的備課準(zhǔn)備，對(duì)授課的“內(nèi)客、主題、語(yǔ)言、主次”要籃熟于心，吃透悟透，只有自己對(duì)所要講的“內(nèi)容”有充分的把握 ，才能做到在“授課的過(guò)程中，主次分清、層次分明，重點(diǎn)講深講透 ，運(yùn)用語(yǔ)言風(fēng)趣，有味有特點(diǎn)，讓“接受授課”的人，有心聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、聽(tīng)了還想聽(tīng)……個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、僅供參考。

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，也有規(guī)律可尋。老師的培養(yǎng)與中醫(yī)醫(yī)生成長(zhǎng)一樣，靠經(jīng)驗(yàn)積累才能成為優(yōu)秀教師。

如何授課是每個(gè)老師思考最基本的問(wèn)題，也是老師最難的一道技藝，從古至今從沒(méi)更改。

授課質(zhì)量好與壞在于老師，而不是學(xué)生。首先與老師態(tài)度有關(guān)，其次與老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)，最后與老師思維過(guò)程和方法有關(guān)。

我們老師的教學(xué)態(tài)度絕大部分都沒(méi)有問(wèn)題，老師的招聘都是按專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)知識(shí)保障基本也沒(méi)有問(wèn)題，那么問(wèn)題在哪？其實(shí)在于老師的思維過(guò)程和方法，具體就是邏輯與智慧。智慧與邏輯真正決定一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量高低。而智慧與邏輯深藏于老師的大腦，無(wú)法用參數(shù)體現(xiàn)，無(wú)法用語(yǔ)言和文字完全體現(xiàn)。

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)屬于教學(xué)質(zhì)量一分部，是用清晰的語(yǔ)言將教學(xué)過(guò)程傳達(dá)給學(xué)生，但不占主要地位。教學(xué)過(guò)程除了用口頭表達(dá)外可以用板書(shū)等其他形式傳達(dá)給學(xué)生，可以相互襯托。所以語(yǔ)言表達(dá)并不是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵問(wèn)題。把教學(xué)質(zhì)量完全寄托于語(yǔ)言表達(dá)無(wú)疑是南轅北轍，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程是技巧而不能體現(xiàn)智慧與邏輯過(guò)程。好比辯論賽是找對(duì)方漏洞，而不是體現(xiàn)科學(xué)思維的邏輯與智慧。

教學(xué)互動(dòng)屬于教學(xué)技巧的一部分，也不決定占教學(xué)質(zhì)量高低的主導(dǎo)地位。教學(xué)互動(dòng)是兩個(gè)主體，是老師與學(xué)生。這個(gè)互動(dòng)并不能將教學(xué)過(guò)程完全傳達(dá)給學(xué)生。

說(shuō)了那么多決定授課質(zhì)量真正在于老師的邏輯與智慧，認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)，然后將這種邏輯與智慧傳授給學(xué)生。老師智慧與邏輯的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)難度相當(dāng)大，與知識(shí)有關(guān)，與閱歷有關(guān)，與社會(huì)有關(guān)。

老師能清楚地把知識(shí)傳授給學(xué)生就基本合格了，如果能把邏輯與智慧傳授給學(xué)生，是大師級(jí)的老師，很少有老師能達(dá)到，也很少有社會(huì)上的人能達(dá)到。這個(gè)不能強(qiáng)求。年輕的有智慧與邏輯的學(xué)生就業(yè)和機(jī)會(huì)首先不是教師崗位。

學(xué)生的成長(zhǎng)或與老師教學(xué)有關(guān)，或與老師教學(xué)無(wú)關(guān)。

1. 研究教材，達(dá)到一個(gè)“透”字。

（1）分析教材中每章節(jié)的重難點(diǎn)，小知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

（2）找出章節(jié)之間的聯(lián)系，哪些知識(shí)點(diǎn)是要講“透”的， 哪些知識(shí)點(diǎn)只是在本節(jié)課稍微點(diǎn)一下，為下一節(jié)授課做鋪墊的。讓學(xué)生從易到難的學(xué)知識(shí)，能很自然地滲透所要傳授的知識(shí)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真正“傳道授業(yè)”的目的，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教學(xué)中可以嘗試一下，效果很明顯，甚至學(xué)生還會(huì)暗暗期待你的下一節(jié)課的到來(lái)。

2. 研究教學(xué)方法，達(dá)到一個(gè)“活”字。

真正的教學(xué)方法，有很多很多，但對(duì)于你的課堂，不能拿過(guò)來(lái)就用。每節(jié)課所講的內(nèi)容不同，教法就不同。 每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)不同，教法也不同。說(shuō)白了，也就是教法要學(xué)會(huì)變通。因課而異、因人而異，無(wú)論是用哪種教學(xué)方法，要做到人性化、靈活化、生活化。如果能把這個(gè)“活”的真正內(nèi)涵靈活地用到你的課堂中，說(shuō)明你的教學(xué)技能真正的提高了。

3. 研究班上的學(xué)生，達(dá)到一個(gè)“深”字。

學(xué)生是課堂的主人，一節(jié)課上的成功與否，除了教師的課堂管理技巧之外，還得看學(xué)生的配合程度。如何“深”？怎樣“深”？這是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流，多提高自己的業(yè)務(wù)能力等。

上好每一堂課，就能提升教學(xué)能力。

上好一堂課，老師需要這樣做:

要求教師課前準(zhǔn)備要充分、具體、詳細(xì)，以此控制好上課的節(jié)奏；課中要把課上得精彩、生動(dòng)、通俗易懂，使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解；課后要善于總結(jié)，不斷地完善進(jìn)步。

首先，鉆研教材，吃透教材。教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應(yīng)該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂才是根本。所以教師應(yīng)該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)水平以及興趣愛(ài)好等，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。

再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。

最后，多和同行進(jìn)行交流合作。交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更需要合作。多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對(duì)于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助。

總之，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽(tīng)、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。

現(xiàn)在生孩子容易，為什么教育孩子那么難呢？

生孩子所需要的條件有限，健康的身體，足夠的金錢(qián)，甚至現(xiàn)在保險(xiǎn)都可以報(bào)掉很大一部分費(fèi)用。

養(yǎng)孩子僅僅有這些是不夠的。

孩子就像是一棵小樹(shù)苗，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小樹(shù)苗更要花費(fèi)心思。

在孩子還是小嬰兒的時(shí)候，話(huà)也不會(huì)說(shuō)，大動(dòng)作也不會(huì)，各種不舒服也只有靠哭聲來(lái)解決。這就需要大人萬(wàn)倍的細(xì)心耐心，吃太飽不行，餓著也不行；穿太暖不行，少了更不行。甚至有些高需求的寶寶，一天到晚的需要抱著，要給足安全感。

孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，就不止吃喝拉撒，他們的需求多了起來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，需求也是日子增加。需要陪伴，需要立規(guī)矩，需要學(xué)知識(shí)，需要更多的關(guān)懷與愛(ài)，需要尊重，需要自我實(shí)現(xiàn)。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，大人也在隨之成長(zhǎng)。作為一個(gè)獨(dú)立的生命體，他們有自己的主觀(guān)意識(shí)，大人既不可過(guò)多干涉，又不可撒手不管，這中間的度也是需要好好把握。

個(gè)人感覺(jué)教育孩子比教育自己還要困難。

尤其是現(xiàn)在的孩子，信息接觸面廣，甚至比大人知道的東西還要多，個(gè)性又強(qiáng)，更是增加了教育難度。

總體上說(shuō)，生孩子容易，養(yǎng)孩子難。養(yǎng)孩子容易，教育孩子難。前行障礙多，祝愿各位家長(zhǎng)能夠過(guò)關(guān)斬將，順利通關(guān)。

生孩子容易。教育出一個(gè)好孩子是很難。母親十月懷胎，寶寶在肚子里不會(huì)喊不會(huì)鬧，生寶寶時(shí)有人幫接生，說(shuō)來(lái)都是比較容易。當(dāng)寶寶出生后到了2歲時(shí)，有時(shí)候不順寶寶的心意就會(huì)哭鬧，寶寶也懂提小小要求了，如果真想培養(yǎng)出一個(gè)好孩子，在孩子3歲時(shí)候必須立好規(guī)矩，有規(guī)矩就成了方圓，孩子不容易犯錯(cuò)。古人云：父母就是孩子的一面鏡子，第一任老師。父母在教育孩子的同時(shí)，也要帶動(dòng)孩子一起學(xué)習(xí)，父母千萬(wàn)不要因一點(diǎn)小事就吵吵鬧鬧懶懶散散，在不好的環(huán)境中孩子是受極大影響的，常言道：聰明的孩子都是在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，所以是父母決定著孩子的脾氣和性格。想教育出好孩子，首先父母要和孩子多交流多溝通，和孩子成為好朋友，只有這樣孩子就會(huì)聽(tīng)話(huà)，才能教育出好孩子。

到此，以上就是小編對(duì)于個(gè)人教育經(jīng)歷與教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于個(gè)人教育經(jīng)歷與教育思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。