大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育還有什么教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹思想教育還有什么教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想道德教育主要內(nèi)容？
2. 信念教育和思想道德建設(shè)的區(qū)別？
3. 在我國古代，哪些教育方式值得我們借鑒？

思想道德教育主要內(nèi)容？

1、學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心時(shí)事、政治熱情高漲。

2、學(xué)生基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不斷提高，良好的道德風(fēng)尚逐漸形成。近 年來由于全社會(huì)大力倡導(dǎo)文明新風(fēng)， 學(xué)校深入開展小公民道德建設(shè)等 活動(dòng)，學(xué)生講文明、講禮貌，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂、扶貧 助困蔚然成風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生遵紀(jì)守法， 遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德， 法律意識不斷增強(qiáng)，文明健康的生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。

道德認(rèn)識是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個(gè)方面。

道德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。

道德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

思想、道德、意識、觀念、理想、言行、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育。1、從加強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的偉大民族精神。2、從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念。3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

信念教育和思想道德建設(shè)的區(qū)別？

信念教育在思想道德建設(shè)方面具有根本性。信念不是一般的思想，而是確信的思想；不是對事物的感知，而是對事物本質(zhì)及其規(guī)律的理性認(rèn)識。

信念的本質(zhì)和特點(diǎn)，決定了它在思想教育中的重要性。信念教育的核心是一個(gè)“信”字。教育者要有效地對受教育者施加一定的影響，使教育對象接受和確信他們的觀點(diǎn)、主張、意見；如果教育者自身懷疑、動(dòng)搖，甚至根本不相信，那就無法教育別人，使別人相信。因此，解決“確信”問題是信念教育的基本任務(wù)和突出特點(diǎn)。

在我國古代，哪些教育方式值得我們借鑒？

因材施教，有教無類，尺有所長，寸有所短，現(xiàn)在教育都是培養(yǎng)通才與全才，實(shí)際很多科目在未來生活中根本無法用到，卻占用了太多學(xué)習(xí)其它學(xué)術(shù)的時(shí)間與精力，不是每個(gè)人都能感興趣所有的學(xué)習(xí)科目，與其痛苦的接受到頭來還是一無所獲，教育體制需要改革，當(dāng)然，這要很長的路要走！

在我國古代，哪些教育方式值得我們借鑒？

教育是一項(xiàng)古老而神圣的事業(yè)。我國古代教育博大精深，有著極其悠久的歷史和強(qiáng)大的生命力。

在我國古代，涌現(xiàn)出大量的著名教育家，積累了十分豐富的教育思想。尤其是先秦諸子百家各具特色的思想，它奠定了我國傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)。漢以后，儒家的教育思想獨(dú)占鰲頭，成為我國古代教育思想的正統(tǒng)和核心。

那么，古代的教育思想中有哪些教育方式是值得我們吸收和借鑒的呢？下面，僅以三個(gè)方面回答這個(gè)問題：

首先，秉承“有教無類”的教育思想。

孔子以前，只有貴族子弟才有接受教育的權(quán)利，因此也只有貴族子弟才能夠當(dāng)官。而到了孔子時(shí)代，他將教育普及到平民，提出了“有教無類”的新的教育思想。擴(kuò)大了教育的社會(huì)基礎(chǔ)和人才來源，對全體社會(huì)成員素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

改革開放以后，我國加快推進(jìn)教育大眾化的進(jìn)程，并實(shí)現(xiàn)了教育大眾化的目標(biāo)：普及九年義務(wù)教育；教育對象涉及不同地域、不同民族、不同階層?！坝薪虩o類”的全民化教育思想，轉(zhuǎn)變高等教育觀念，使教育由精英教育向大眾化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展以及教育發(fā)展的必然趨勢。

其次，秉承啟發(fā)式的教學(xué)手段。

到此，以上就是小編對于思想教育還有什么教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育還有什么教育的3點(diǎn)解答對大家有用。