本篇文章給大家談談教育思想的保守方面，以及教育 思想對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、思想保守僵化,進取意識不強怎樣整改
• 2、反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別是什么?
• 3、思想與教學方法都比較保守古板的老師還適合現(xiàn)今的學生嗎?
• 4、思想保守缺乏開拓意識整改措施
• 5、杜威:保守的教育和進步的教育(20)
• 6、孔子提出的主要教育思想和學習方法是什么?

思想保守僵化,進取意識不強怎樣整改

開拓進取精神不足的整改措施是加強理論知識學習，不斷改造自己的人生觀并樹立遠大目標。

整改措施：一是端正學習態(tài)度，克服惰性思想，切實加強學習的自覺性；二是根據(jù)自身工作崗位和工作環(huán)境，圍繞亟待解決問題，每天抽出2個小時的時間不斷地加強系統(tǒng)的政治理論學習。存在問題：調查研究不夠深入。

進取精神不足的整改措施是：不斷加強理論學習，通過學習各類方針政策，提高理論認識水平。同時加強業(yè)務知識的學習，帶著問題向書本、向專家、向同志多學多問。是建立良好的學習制度。

反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別是什么?

教資考試歷年真題、常見問題的解答思路、技巧等，面試押題，資料包，結構化課程等相關資源，免費的無其他廣告信息，網(wǎng)盤資源也將定期更新。

美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。這不僅適用于教師，也適用于每個人的個人成長。經(jīng)驗強調的是實踐，是自己的實踐，也可以是前人的實踐。所謂前人栽樹，后人乘涼，說的就是這個意思。

反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。

新手教師與教學反思能力的差異，專家型教師有很大的區(qū)別，具體如下：課時計劃的差異.內容方面：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。

思想與教學方法都比較保守古板的老師還適合現(xiàn)今的學生嗎?

1、教學的目的不論是過去還是現(xiàn)在都是使學生熟練而牢固地掌握基礎知識，這一點古今中外都不會改變。每個老師有每個老師的教學方式方法，但是殊途同歸，目的一樣，只要效果好就行。

2、“在優(yōu)優(yōu)數(shù)學，我們會根據(jù)學生入學前的心理咨詢、學業(yè)水平測驗和摸底調查，專業(yè)分析學生的學習能力并制訂適宜學生個人的教學方案。”如此一來，每一位學生都有一個清晰認識自己的機會。

3、年長的老師他們教過很多的孩子，所以他們在教育這一方面也有一定的經(jīng)驗，他們明白什么樣的教育方式，是最適合孩子的，可能這種方式并不是與時俱進的，但是的確能夠讓孩子在學習當中學習到知識。

4、你可以選擇性的聽，不是每個老師的授課方式能適合所有人，這是必然的規(guī)律。每個人的理解方式，和思維方式都不同，尤其是數(shù)學。

5、教學方式單一：傳統(tǒng)教學方式通常是以教師為中心，學生被動地接受知識，缺乏互動和探究的過程，不利于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。

6、讓學生信服自己，也讓學生可以愿意去學習。在學生一直都是面對著資歷深，但是太過于嚴厲，太過于古板的老師來說，忽然有一個年輕的老師能夠理解自己，所以學生更加喜愛，更加愿意去聽這位年輕老師的教學。

思想保守缺乏開拓意識整改措施

自我反思：首先，要認識到自己的問題所在，并進行深刻的自我反思。思考自己的思想觀念是否過于保守，有哪些方面需要改進，同時也要審視自己的進取意識是否足夠強烈。

首先，必須具有強烈的事業(yè)心和責任感。具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能“先天下之憂而憂”，戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。

開拓創(chuàng)新不足整改措施1 存在問題 思想觀念方面 是理論聯(lián)系實際工作不夠。自我教育意識需要加強，存在理論和實際聯(lián)系不緊的情況。

杜威:保守的教育和進步的教育(20)

向終極目標發(fā)展和從外部進行塑造，這兩種思想的特殊結合產(chǎn)生了教育上的復演理論，包括生物學的復演說和文化復演說。

杜威的教育主張是兒童中心（學生中心），活動中心，經(jīng)驗中心的新三中心。約翰·杜威是20世紀著名的美國教育家和哲學家，他的教育思想被稱為“進步教育”，強調學習與生活的緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的實際能力和積極參與社會。

(1)杜威的兒童觀：①重視兒童的本能；②兒童具有自我生長的能力；③兒童與成人在心理上存在著很大的差異。(2)杜威的進步主義教育思想：①“教育即生長”。杜威認為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結構的人。

杜威對復演論的批判集中在兩點：一是割裂歷史和現(xiàn)在的聯(lián)系。二是夸大遺傳的作用，忽視環(huán)境的功效。教師應該從人的天性出發(fā)，創(chuàng)造環(huán)境讓學生發(fā)揮出他們的天賦才能，而不是為遺傳所束縛。

(1)關于教育本質。杜威在自己的教育理論中從各種不同角度，多方面且反復地論述了教育本質問題。

杜威的主要教育思想如下：教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗，豐富人類經(jīng)驗的內容，增強經(jīng)驗指導生活和適應社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。

孔子提出的主要教育思想和學習方法是什么?

1、全面教育 孔子認為教育的目的在于全方位地塑造一個人的才能和品行，而不是讓其單方面發(fā)展，也不能只學習一技之長。在孔子看來，教育內容應廣而全，不能約束在一個方面，要讓學生廣泛而全面地學習各種內容。

2、孔子教育思想之一：德育---素質教育的重點?？鬃右簧鸀榕囵B(yǎng)治國人才而進行賢能教育。在“德、才”兩方面，把“德”放在第一位，以“仁”為出發(fā)點，提倡“孝弟忠信，禮義廉恥”，并把“仁義禮智信”作為五常。

3、孔子的7個教育思想如下：關于教育作用：提出“庶、富、教”的觀點，認為人口，財富，教育是立國的三個要素?？鬃诱J為教育對國家穩(wěn)定、社會的發(fā)展有作用。

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