大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于勞動教育與藝術(shù)教育減負的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹勞動教育與藝術(shù)教育減負的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關(guān)于減輕作業(yè)負擔方面的做法與反思？
2. 減負就是“認命”？校外培訓(xùn)“涼了”，我們也要走上日本老路嗎？
3. 現(xiàn)在國家都在提倡學生減負，學生真的有減負嗎？你怎么看？

關(guān)于減輕作業(yè)負擔方面的做法與反思？

日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這既是從教育是國之大計,黨之大計的角度作出的重大決策部署，也是落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展、健康成長的大事。

義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。中小學生負擔太重，嚴重影響學生的身心健康。學生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。同時，學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，不僅效率不高，而且會嚴重影響心理健康，缺乏抗挫折的能力。學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會，不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力，對他們將來的學習和發(fā)展都很不利。所以，減輕學生課業(yè)負擔是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的大問題。

落實“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長；就是要堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利。同時，《意見》還提出，科學利用課余時間。要求學校和家長引導(dǎo)學生從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素質(zhì)教育導(dǎo)向。

溫故而知新，適當作業(yè)是鞏固知識的必要教學環(huán)節(jié)。減負不是一減了之，而是要尊重教學規(guī)律和人才成長規(guī)律。減輕過重作業(yè)負擔，要尊重教學規(guī)律，遵循學習規(guī)律。一方面，健全作業(yè)管理機制，學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標并建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。另一方面，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。這既發(fā)揮了作業(yè)對于學習的重要作用，也充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的專業(yè)性與科學性，防止了作業(yè)管理的隨意性。

減輕過重作業(yè)負擔要尊重教

減負就是“認命”？校外培訓(xùn)“涼了”，我們也要走上日本老路嗎？

不會，校外培訓(xùn)沒了，可公立學校教育水平就會提高，大學生或畢業(yè)大學生個人為單位的培訓(xùn)就會增加，錢也會真真的流向培訓(xùn)老師，而非教育機構(gòu)那些資本家，當然培訓(xùn)費用會增加?？偟膩碚f利大于弊。

提高老師工資待遇，誰還去兼職校外補課，只有工資對得起老師的辛勤勞動，讓老師沒有后顧之憂，才能杜絕校外補課，現(xiàn)如今光喊口號是不行的，比如從政之后你讓他一輩子干科員他能干好本職工作而不去想其他的辦法提高生活質(zhì)量嗎

現(xiàn)在國家都在提倡學生減負，學生真的有減負嗎？你怎么看？

很高興回答你的問題。現(xiàn)在國家都在提倡學生減負，學生負擔總體上是減輕了，但這需要一個過程，是與社會整體的發(fā)展，社會大環(huán)境的改變息息相關(guān)的，與社會發(fā)展程度相一致的。

給學生減負，讓學生輕松、快樂、健康的成長，是學生、家長、老師的希望。許多有識之士已經(jīng)呼吁了多年，近幾年來，學生課業(yè)負擔有所減輕，但還是比較重的，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，主要有以下幾個方面：

一、家長對孩子的期望值過高。

家長的期待，造成學校和老師壓力很大。雖然高考不再是“千軍萬馬過獨木橋"，但是每一個家長都渴望自己的孩子考一個名牌大學、好大學，起碼能考上大學。但是在我們國家，大學的錄取率還是不太高，要考上大學，需要較好的成績，大約只有三分之一到一半能升入本科學校。只有進入上游，才有希望，學生需要付出很大的努力，其中練習是不可缺少的。于是就有了老師的“題海戰(zhàn)術(shù)”，就有了家長的“布置作業(yè)”、輔導(dǎo)班、個別輔導(dǎo)等等，相應(yīng)的學生的課業(yè)負擔也就重了。

第二、學習成績在一定程度上影響學生的前途。

社會的分層、就業(yè)與學習成績有很大的關(guān)系。古人講，“學而優(yōu)則仕"。學習在一定程度上影響就業(yè)、公考以及收入分配。在我們國家，大學畢業(yè)的高材生，可以獲得較高的收入，成為專業(yè)技術(shù)人才，各地招聘公務(wù)員，需要本科或研究生學歷，至少大專以上學歷等等，沒有較好的成績，很難進入社會中上階層。

第三、成績優(yōu)異，進入名牌大學是身份的象征。

有人說，社會分層從大學已經(jīng)開始了，名牌大學畢業(yè)的，進入上流社會，成為社會精英的可以性很大，沒有考入大學的就很難在社會上立足，很難被社會認可，奮斗的起點要低很多。低學歷者只能成為藍領(lǐng)，成為體力勞動者，社會地位不如白領(lǐng)階層有面子。

第四、就業(yè)難，就業(yè)后收入差距較大。

社會主義初級階段，我們國家還不是非常富裕，人與人之間收入差距是比較大的，沒有學歷水平、沒有文化水平、學習不好，只能從事體力勞動，收入較低。相對而言，學歷較高，學習較好的人，可以成為白領(lǐng)階層，勞動量小，收入高一些。

到此，以上就是小編對于勞動教育與藝術(shù)教育減負的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于勞動教育與藝術(shù)教育減負的3點解答對大家有用。