大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育與素質(zhì)教育區(qū)別的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育與素質(zhì)教育區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

1. 書畫藝術(shù)和美術(shù)教育的區(qū)別？
2. 什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是可有可無(wú)嗎？應(yīng)如何調(diào)諧考試教育與素質(zhì)教育兩者之間關(guān)系？
3. 什么是素質(zhì)教育？難道素質(zhì)教育就是報(bào)各種興趣班嗎？
4. 素質(zhì)教育包括哪些？

書畫藝術(shù)和美術(shù)教育的區(qū)別？

書畫是書法和繪畫的統(tǒng)稱，中國(guó)書畫藝術(shù)，是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的精華，是人類歷史上值得品鑒和典藏的藝術(shù)珍品。

美術(shù)教育是普通高等學(xué)校?？茖I(yè)，屬于教育類專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)以及現(xiàn)代教育理念，掌握美術(shù)教育的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，具備從事小學(xué)美術(shù)教育和研究的能力，掌握較強(qiáng)的美術(shù)繪畫技能技法，勇于創(chuàng)新，從事中小學(xué)美術(shù)教育的教師。

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是可有可無(wú)嗎？應(yīng)如何調(diào)諧考試教育與素質(zhì)教育兩者之間關(guān)系？

謝邀！

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是可有可無(wú)嗎？應(yīng)如何調(diào)諧考試教育與素質(zhì)教育兩者之間關(guān)系？

素質(zhì)教育，是要從小就開始培養(yǎng)的，并不是長(zhǎng)大以

后現(xiàn)學(xué)的，現(xiàn)在的學(xué)校有很大的程度，不注重，素質(zhì)教育，

而注重的是分?jǐn)?shù)，這樣同學(xué)的成績(jī)上去了，卻忽略了

學(xué)生的基本素質(zhì)， 一個(gè)人有沒(méi)有素質(zhì)就看他/她父母，是不是

言傳身教的好，父母從小打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)

那么這個(gè)孩子就是長(zhǎng)大了，沒(méi)有更高的學(xué)歷，也會(huì)

有發(fā)展前途，因?yàn)槿巳硕枷矚g有素質(zhì)的人到公司工作。

和錄用，素質(zhì)教育是很重要的。

素質(zhì)教育就是針對(duì)這么多年中國(guó)孩子體質(zhì)差，藝術(shù)素養(yǎng)差，死讀書不求甚解，四體不勤，五谷不分，而做出的改變，也是為了讓中國(guó)在未來(lái)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就是那句話“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。

雖說(shuō)經(jīng)過(guò)了這么多年，有了一定的改善，但路還很長(zhǎng)，歸根結(jié)底還是應(yīng)試模式造成的，你不取消考試，你不以成績(jī)論優(yōu)劣，素質(zhì)教育可能發(fā)展的很好了。不說(shuō)國(guó)家，就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，為了增強(qiáng)在以后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，我們也要讓孩子多方面發(fā)展。以后在社會(huì)上比拼的是綜合能力，而不是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)。

我們可以在孩子學(xué)習(xí)之余，讓孩子有一項(xiàng)體育愛(ài)好，然后平時(shí)在家里多干干活，多帶孩子出去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，然后學(xué)學(xué)書法繪畫，讓孩子讀讀書，多和人交往。不要覺(jué)得孩子休息就是什么都不干，而這種休息的方式不是更好嗎？
謝謝！

謝邀

素質(zhì)以及教育

素質(zhì)源於涵養(yǎng)，涵養(yǎng)源於德行，德行源於認(rèn)知，認(rèn)知源於第一課堂，第一課堂源於人之初，性本無(wú)也。。。品質(zhì)源於學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)源於認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)源於虛實(shí)，虛實(shí)源於教育。

社會(huì)上的風(fēng)氣，都說(shuō)某某人缺素質(zhì)，一至到缺德，甚言人缺錢可掙，人缺德無(wú)救，那為何教育自古至今惡性循環(huán)往復(fù)式一成不變，社會(huì)風(fēng)如此，家庭風(fēng)亦如此，要想教育的真正明白素質(zhì)涵養(yǎng)，那就改變思想教育，凡是正常三觀思維能力之人，都明白，中國(guó)的思想幾千年的所謂的（中），成就了滿大街的墻頭草，卻說(shuō)教天下，不仁不義等等，然後都會(huì)說(shuō)，天地不仁以萬(wàn)物為芻狗也，有誰(shuí)真正去做，一碗水端平，讓公道平衡。

先說(shuō)這些吧，也歡迎天下大神前輩指言添正，抱磚來(lái)拍。抱拳抱拳

什么是素質(zhì)教育？難道素質(zhì)教育就是報(bào)各種興趣班嗎？

顯然不是。

咱們先來(lái)看一下“素質(zhì)教育”的定義：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育不是說(shuō)給報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，興趣班就是素質(zhì)教育，而是注重孩子各方面的成長(zhǎng)。只要你注意到這一點(diǎn)，報(bào)不報(bào)興趣班都是隨意的。

而且要知道，素質(zhì)教育不是和應(yīng)試教育相對(duì)立的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，素質(zhì)教育就是老師在課堂上學(xué)的少，玩得多，應(yīng)試教育就是只有學(xué)習(xí)。其實(shí)不是這樣的，只是素質(zhì)教育更為全面罷了。但是，說(shuō)實(shí)話只有應(yīng)試教育才能真正的應(yīng)對(duì)中考，高考。

猛然一看這個(gè)問(wèn)題很難回答，其實(shí)，全面發(fā)展就是素質(zhì)教育。

什么是全面發(fā)展？德、智、體、美、勞，五個(gè)方面均衡發(fā)展就是素質(zhì)教育。比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生只注重文化成績(jī)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門功課哪怕都考滿分，身體素質(zhì)不行，文弱書生，肩不能挑手不能提的，這樣的教育肯定不是素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育較多時(shí)候是與應(yīng)試教育相對(duì)而言，很大程度上是要求教育個(gè)體的全面發(fā)展，充分彌補(bǔ)應(yīng)試教育或者是校園教育的不足，不僅包含，音樂(lè)，美術(shù)，體育等各個(gè)方面的內(nèi)容，思考的技術(shù)，解決問(wèn)題的能力，愛(ài)的能力，都成為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成。

興趣班算是才藝技能吧，可以輔助提升素質(zhì)，但素質(zhì)教育更重要的是內(nèi)在精神的培養(yǎng)。有句話說(shuō)，“在以人工智能為代表技術(shù)的新時(shí)代，克己利他、獨(dú)立自主、堅(jiān)持努力是未來(lái)人才必備的三大品質(zhì)”。工作后可能也有體會(huì)，技能好學(xué)習(xí)，素養(yǎng)難改變啊。

?素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

素質(zhì)教育的提高對(duì)于全民的身心健康起到不可忽視的作用，從“心”上解決問(wèn)題

素質(zhì)教育包括哪些？

一個(gè)既大也不大的問(wèn)題。大者很難說(shuō)完整，不大就一句話。素質(zhì)教育包括做人的基本道德，常識(shí)，能力，和對(duì)社會(huì)有用的知識(shí)，技藝。在我國(guó)幾十年的教育中，不都有這些方面嗎？所以現(xiàn)在說(shuō)的素質(zhì)教育完全是無(wú)意義的說(shuō)法。沒(méi)有成績(jī)能考上學(xué)校？哪個(gè)老師會(huì)教孩子做壞事？

謝邀！我簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一下我們中國(guó)素質(zhì)教育，從小老師就教導(dǎo)我們文化品質(zhì)，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本。他重視著人的思想道德，文明禮貌、敬老愛(ài)幼。文明禮貌、敬老愛(ài)幼是人的最基本道德。

保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生 是為了人們當(dāng)前生活和以后子孫后代們生存的能力！

素質(zhì)教育提高了國(guó)民素質(zhì)為宗旨，素質(zhì)是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育！

我認(rèn)為，要更好的開展素質(zhì)教育，首先應(yīng)該從我們自身做起，有良好的文化素質(zhì)，努力提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

何謂“素質(zhì)教育？1999年6月13日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確定義為：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！?/strong>

應(yīng)試教育重視學(xué)生智育的培養(yǎng)，卻不重視學(xué)生德育，智育，體育，美育的全面發(fā)展；應(yīng)試教育只是緊緊圍繞著考試和升學(xué)的需要，考什么就學(xué)什么，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的能力得不到全面的培養(yǎng)，甚至磨滅了學(xué)生的興趣與個(gè)性，學(xué)生們?yōu)榱颂岣叱煽?jī)和升學(xué)，就放棄了很多人生美好的東西。這是現(xiàn)在一些所謂的教育專家學(xué)者所叫囂的觀點(diǎn)，得到了很多家長(zhǎng)的認(rèn)可。其實(shí)這些專家學(xué)者，所提倡的素質(zhì)教育，和國(guó)家提倡的素質(zhì)教育完全是兩碼事。國(guó)家從來(lái)沒(méi)有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)。

作為從教30余年的教師，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)是排斥的，是不贊同的。我國(guó)自古以來(lái)，就有“吃得苦中苦，方為人上人”的說(shuō)法，孩子在上學(xué)期間，是自由的、是快樂(lè)的、是不受約束的，這樣的孩子有了幸?？鞓?lè)的童年，但是失去的是什么呢？刻苦向上，奮發(fā)努力的精神。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果缺少了這種精神，將會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？想想都可怕。

現(xiàn)在，沒(méi)有任何科學(xué)的證據(jù)或?qū)嶒?yàn)，明確顯示應(yīng)試教育下的學(xué)生創(chuàng)造力和自信心較素質(zhì)教育的學(xué)生差。仔細(xì)回想一下，我們關(guān)于應(yīng)試教育下學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和沒(méi)有自信心的認(rèn)知，全部來(lái)自于媒體的雞湯文，根本沒(méi)有任何的客觀的試驗(yàn)數(shù)據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，這些雞湯文的可信度是要我們?nèi)プ屑?xì)掂量的。與之相反的，現(xiàn)實(shí)生活中，許多大公司大企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章足夠說(shuō)明問(wèn)題，它們就是選取應(yīng)試教育中的佼佼者進(jìn)行招聘，進(jìn)而培養(yǎng)成為將來(lái)的企業(yè)支柱。

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目,就是對(duì)前些年素質(zhì)教育亂象的糾偏，使我國(guó)的教育事業(yè)回到正確的軌道上來(lái)，使得我國(guó)的教育更加公平合理。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育與素質(zhì)教育區(qū)別的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育與素質(zhì)教育區(qū)別的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。