大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育指的是的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育指的是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我今年22歲，是一名幼師，轉行做特殊兒童教育怎么樣？
2. 教育特別強調內驅力，請問怎么理解內驅力？

我今年22歲，是一名幼師，轉行做特殊兒童教育怎么樣？

你好，我是Zoya，高級人力資源師，近20年人力資源管理經驗。之前接觸過關于自閉癥兒童的公益項目，說說我的看法，希望對你有所幫助：

首先，從年齡上來說，22歲，轉行的成本不高。

22歲，從體力和家庭負擔來說，轉行的風險和機會成本都不高。更何況，特殊兒童教育本身對教育工作者來說，也是一件履歷“增色”的事情。

但是在選擇轉行前，你要問清自己：為什么要轉？為了賺更多的錢？還是為了獻愛心？又或者就是單純的熱愛？

轉行的動機一定要首先明確，否則后續(xù)遇到困難，你會頂不住，導致你轉型失敗。

其次，從工作的難度上來說，特殊兒童教育對老師的要求會更高。

除了普通兒童的心理學和教學經驗外，還要了解特殊兒童特殊的疾病或心理等等，掌握必要的護理知識、心理知識，需要經過專業(yè)機構的培訓，甚至認證。

最后，從工作的收入與付出比來看，很多特殊兒童教育都是公益類的項目，收入不見得特別高，支付給老師的費用，看公益基金方的實力。

現在國內很多特殊兒童教育都不是以營利為主。也有一些民辦的特殊兒童教育，掌握了自己的盈利模式，會支付給專業(yè)老師較高的工資，但這是少數。

比如現在很多自閉癥患者的家長，都擔負不了昂貴的治療費用，而有的治療機構抓住這個痛點，開展對家長的網絡教學，讓家長自己通過網絡學習自閉癥兒童的護理和治療，在家中親自護理孩子。一方面大大降低了患者家庭的經濟負擔，另一方面，因為對自閉癥的科普，參與治療的家長人數增多，機構也能獲得存續(xù)的資金。

總之，從事這類工作，需要你有愛心，有恒心，有耐心。特殊兒童教育比普通兒童教育，會讓你的人生獲得更多的價值感。

以上是我的分享。

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特教老復師面對的都是殘疾學生，肯定比幼教老師辛苦的制多，我覺得愿意幫助這些特殊兒童或困難人群的不一定要作為工作或事業(yè)，只要度有心完全可以在工作之余或節(jié)假日去做義工，為他們奉獻愛心。我個問人建議你還是選擇幼師教育！幼師的崗位也是答很重要的！

教育特別強調內驅力，請問怎么理解內驅力？

學生的內驅力,我的理解就是學生學習的內在動力。

最常用來激發(fā)學生內驅力的話，就是老師常用的口頭語：“你是為誰而學的？”是不是非常耳熟。

想到教育的內驅力，映入我腦海的就是一個瘦弱的小女孩，那是我當教師第一年，教的是小學六年級。

剛接手班級幾天就讓我記住了她，因為她從來不交家庭作業(yè)。詢問同事得知，她從一年級就如此，不用管了，管了也沒用的。

接下來幾周，我特意觀察了下她，朋友很少，說話聲音也很小，和別人交談也沒什么精氣神，整個人渾渾噩噩的感覺，語、數、外三科成績無一例外都是50分左右。

在一次考試后，我把她叫到辦公室談談，也沒說成績的事，就拉了拉家常，問了問她父母、奶奶的情況，她從小就跟奶奶一起，父母從出生后就在外打工，一年回來一次。

教育特別強調內驅力，請問怎么理解內驅內？答，首先家庭要給孩子一個非常好的生長環(huán)境，孩子經常能看到家長在看書，寫作。孩子親臨這樣的環(huán)境，自然而然就會對學習有興趣！家長從小就引導孩，比如，每天從書本上給孩子講故事，多讓孩子接觸筆，書之類工具，讓她們涂鴉，久而久之孩子形成習慣，自然而然地就調動了孩子的內驅力了。內驅力是什么呢！內驅力也就是學生能夠不用家長摧促，首先能把自己的作業(yè)完成。知道自己應該先做什么，后做什么。自我加壓，也就是千里馬，不用揚鞭自奮蹄。自覺自愿地去做好自己該做的事情。

所謂內驅力，就是學生自主學習的內在動力。這就像是一臺汽車的發(fā)動機，有了這種內在動力，學生在學習中就能爆發(fā)出極大的熱情、長久堅持力和不怕困難、不怕失敗的勇氣，因此這是一種良好的學習品質，是家庭教育和學校教育要著重要開發(fā)和培養(yǎng)的能力。培養(yǎng)學生的學習內驅力，可著眼于以下幾個方面：

一是對學生進行理想信念教育。理想信念是燈塔，理想信念是方向，一個有理想、有追求、有信念的學生，就能在自身理想信念的支配下，產生強大的學習內驅力，進而激發(fā)其不斷努力學習，最終實現自己的理想。尤其是當這種理想信念與國家民族的發(fā)展相契合時，學生會產更大的學習內驅力。

家長和教師在對孩子進行理想信念教育時，要注意把長遠目標和中期目標、近期目標相結合，既要讓學生“仰望星空”，又要讓學生“腳踏實地”，把長遠目標分解成階段性的中期目標和當下的近期目標。不可好高騖遠，整天讓孩子將理想掛在嘴頭上，就是不愿意下功夫，抓好當下的學習，否則這樣的理想信念教育就會成為空中樓閣。

二是善于培養(yǎng)學生的學習興趣。對某些事物的興趣，也是讓學生產生學習內驅力的主要原因，愛因斯坦之所以成為二十世紀最偉大的科學家，來源于小時候他對宇宙起源的一個追問；瓦特之所以能發(fā)明蒸汽機，引發(fā)了英國的工業(yè)革命，來源他對水壺燒水時蒸汽沖擊壺蓋的興趣。所以說，真正的興趣是學生產生學習內驅力的根源。

家長和教師在培養(yǎng)孩子的興趣和特長時，要注意區(qū)分孩子的真興趣和假興趣。一個新生兒，對世界上有一切事物都感興趣，這是孩子的天性，但不一定是真興趣。有些家長有攀比心理，看到人家的孩子學鋼琴，也投入巨資讓自己的孩子學鋼琴；看到人家的孩子學書法，也讓自己的孩子報書法班。這只能說是家長的興趣，不一定是孩子的興趣，這樣的興趣培養(yǎng)只能讓孩子產生厭學情緒，不會產生內驅力。

三是善于抓住教育的契機培養(yǎng)學生的內驅力。內驅力有時候與理想無關，也與興趣無關，往往出于學生改變現實的愿望。比如，有些農村家庭家境貧寒，孩子就是在一種改變命運的信念支撐下，發(fā)奮學習；在學校教育中，有的學生因為某次考試失利，就是要在下一次考試中實現趕超而努力力學習。

不要小看孩子這種短時的學習動力，只要家長和教師善于引導，多表揚鼓勵，少批評指責，積極為孩子輸送正能量，也可讓其成為長久的內生動力，最終激勵孩子成為一個出類拔萃的人才。

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到此，以上就是小編對于特殊教育指的是的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育指的是的2點解答對大家有用。