大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想封建的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育思想封建的解答，讓我們一起看看吧。

1. 封建社會教育與生產(chǎn)勞動的關(guān)系？
2. 國家消除封建思想是哪幾方面？
3. 農(nóng)業(yè)社會和封建社會的教育特點(diǎn)？

封建社會教育與生產(chǎn)勞動的關(guān)系？

原始社會的教育與生產(chǎn)勞動緊密相連，沒有脫離生產(chǎn)勞動而分離出來，遠(yuǎn)古社會教育的產(chǎn)生，與人們所處的自然生態(tài)環(huán)境直接相關(guān)。它直接發(fā)源于上古先民最切近的謀生方式之中，故其內(nèi)容涉及社會生活的各個領(lǐng)域。

資本主義個體精神上的升華。這種定義方式強(qiáng)調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。

首先，在原始社會，教育與生產(chǎn)勞動是緊密結(jié)合的。教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進(jìn)行的，具有明顯的非生產(chǎn)性。一方面，教育的場所就是那些社會生產(chǎn)勞動和生活的場所，原始社會沒有學(xué)校，教育活動都是融合在生產(chǎn)、生活中進(jìn)行的;另一方面，教育的內(nèi)容非常簡單，就是那些社會生產(chǎn)勞動和生活過程中產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)。

其次，到了古代社會，由于學(xué)校的產(chǎn)生，使得教育與生產(chǎn)勞動的關(guān)系由原始社會的緊密結(jié)合走向分離。一方面，教育實(shí)施的場所變成了專門實(shí)施教育活動的學(xué)校;另一方面，教育實(shí)施的內(nèi)容偏重社會人事、文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動。其中的典型代表是孔子對生產(chǎn)勞動的輕視。

國家消除封建思想是哪幾方面？

國家消除封建思想的方面有多個。

國家消除封建思想是為了促進(jìn)社會進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展，確保人們的思想觀念與時代要求相適應(yīng)。

1.教育方面：通過教育改革，加強(qiáng)思想教育內(nèi)容，推動科學(xué)知識和現(xiàn)代價值觀念的普及，培養(yǎng)公民的獨(dú)立思考能力，減少封建思想的傳承。

2.法律和制度方面：建立健全的法律制度，加強(qiáng)對封建陋習(xí)和迷信行為的禁止和打擊，保護(hù)公民的合法權(quán)益，推動社會風(fēng)氣的良好發(fā)展。

3.宣傳媒體方面：通過媒體的力量，廣泛宣傳推廣現(xiàn)代文明觀念，批判封建思想和傳統(tǒng)觀念的落后之處，引導(dǎo)公眾形成積極健康的價值觀。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面：通過經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，提高人民的物質(zhì)生活水平和文化素質(zhì)，減少封建觀念的滋生土壤，為消除封建思想創(chuàng)造條件。

總之，國家消除封建思想需要從教育、法律制度、宣傳媒體以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個方面全面推進(jìn)，以促進(jìn)社會進(jìn)步和提升人民素質(zhì)。

1. 國家消除封建思想的方面有政策法規(guī)、教育體制和社會觀念等。
2. 首先，政策法規(guī)方面，國家可以制定相關(guān)法律法規(guī)來禁止和打擊封建思想的存在和傳播，例如通過反歧視法律來保護(hù)人們的平等權(quán)益。
3. 其次，教育體制方面，國家可以進(jìn)行教育改革，加強(qiáng)對封建思想的批判和教育，培養(yǎng)公民的現(xiàn)代觀念和價值觀，提倡平等、自由和開放的思維方式。
4. 最后，社會觀念方面，國家可以通過宣傳和輿論引導(dǎo)來改變?nèi)藗兊挠^念，推動社會對封建思想的認(rèn)識和反思，倡導(dǎo)尊重個體權(quán)利和多元文化的社會氛圍。
5. 總之，國家消除封建思想需要從政策法規(guī)、教育體制和社會觀念等多個方面綜合推進(jìn)，以促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。

首先是加大向社會宣傳崇尚科學(xué)，相信科學(xué)的理念。

其次是按照法律法規(guī)加大懲處邪教組織迷信惑眾的力度。

最后建立長效機(jī)制，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，從正面進(jìn)行輿論引導(dǎo)，倡導(dǎo)反對迷信，崇尚科學(xué)，樹立新風(fēng)尚。

農(nóng)業(yè)社會和封建社會的教育特點(diǎn)？

答：農(nóng)業(yè)社會和封建社會的教育特點(diǎn)可以歸納如下：

農(nóng)業(yè)社會的教育特點(diǎn)：

1. 教育與生產(chǎn)勞動相脫離：在農(nóng)業(yè)社會中，教育主要集中在教師個人身上，知識被教師所壟斷，教育具有規(guī)模小、無標(biāo)準(zhǔn)、效率低和個性化等特點(diǎn)。由于生產(chǎn)規(guī)模小，社會教育影響較小，主要體現(xiàn)在村規(guī)民俗、家族傳統(tǒng)、宗教教化等方面。因此，農(nóng)業(yè)社會教育的實(shí)施主要集中在日常生活和生產(chǎn)中，但與生產(chǎn)勞動相脫離。

封建社會的教育特點(diǎn)：

1. 教育從社會生活特別是生產(chǎn)勞動中分離出來：在封建社會中，教育逐漸從社會生活和生產(chǎn)勞動中分離出來，形成了獨(dú)立的機(jī)構(gòu)和制度。學(xué)校教育開始重視生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的傳授，但仍然輕視體力勞動。

2. 學(xué)校教育為統(tǒng)治階級所壟斷：封建社會的學(xué)校教育主要為統(tǒng)治階級所壟斷，具有階級性和等級性。學(xué)校成為培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所，教育成為一種特權(quán)，只有少數(shù)人才能接受教育。

3. 個別教學(xué)的組織形式：在封建社會中，教育采用個別教學(xué)的組織形式，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。這種教學(xué)方式注重灌輸和被動接受，學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性。

需要注意的是，不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)社會和封建社會教育特點(diǎn)可能存在差異，因此以上特點(diǎn)僅供參考。

到此，以上就是小編對于教育思想封建的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想封建的3點(diǎn)解答對大家有用。