大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育rdi的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育rdi的解答，讓我們一起看看吧。

1. 自閉癥兒童能自理嗎，會(huì)吃飯嗎，該怎么訓(xùn)練？
2. 自閉癥孩子的家長(zhǎng)怎么調(diào)整心態(tài)？

自閉癥兒童能自理嗎，會(huì)吃飯嗎，該怎么訓(xùn)練？

哎呦喂這個(gè)問(wèn)題，我還是答一下吧。

自閉癥孩子的能力和表現(xiàn)千差萬(wàn)別，起點(diǎn)也差距很大，所以你這個(gè)問(wèn)題沒(méi)法一概而論地回答。

對(duì)于極重度的自閉癥的確有可能無(wú)法自理，但大部分也是家長(zhǎng)從小沒(méi)有系統(tǒng)耐心日復(fù)一日地教授的結(jié)果，只要去教，長(zhǎng)期堅(jiān)持地去教，總會(huì)有可以實(shí)現(xiàn)自理的一天。

閨女所在機(jī)構(gòu)班級(jí)里就有一位極重度的孩子，他還伴隨著腦癱癥狀，所以起點(diǎn)就很低，他已經(jīng)五歲了，如果常人跟他接觸就可以用什么也不會(huì)來(lái)形容，包括吃飯拉尿等，但最近他的意識(shí)上開(kāi)始有了明顯的進(jìn)步改善，就必須抓緊這個(gè)時(shí)期教他關(guān)于自理的一切，首先最主要的是拉尿吧，需要下比別的孩子多一百萬(wàn)倍的工夫。

至于大部分自閉癥孩子，下的工夫不同，我閨女身上雖然不及我提的那個(gè)極重度孩子，但比普通孩子也費(fèi)勁上十萬(wàn)倍了，我這么形容大家可以理解一點(diǎn)兒自閉癥孩子學(xué)點(diǎn)兒東西有多么難麼？

無(wú)論啥樣的自閉癥孩子，除非很輕甚至可以說(shuō)是不是自閉癥的，根本就不用多教就可以實(shí)現(xiàn)自理和吃飯，其余的都需要長(zhǎng)期努力去手把手地教。如果不能實(shí)現(xiàn)自理，那只能是監(jiān)護(hù)人的失職。

好了，就回答這些吧，謝謝您來(lái)了解自閉癥！

【一位孤獨(dú)癥兒童的父親，孤獨(dú)地看世界，也許是最獨(dú)特的視角，堅(jiān)持用文字感染大家，請(qǐng)關(guān)注我，請(qǐng)喜歡我的文章的人們?cè)u(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散，請(qǐng)做我們能做的，請(qǐng)尊重自閉癥譜系的生活，我已成立頭條育兒群，譜系與普通孩子家長(zhǎng)都可加入，請(qǐng)私信我，謝謝】??

自閉癥是一種以社交障礙為核心障礙的病癥，同時(shí)會(huì)伴隨有語(yǔ)言障礙、智力障礙、行為異常等。自閉癥孩子的類(lèi)型和癥狀沒(méi)有一模一樣的，不同程度的自閉癥孩子有著不同的能力，這些能力包括認(rèn)知理解、語(yǔ)言、生活自理等。

有些人誤以為自閉癥孩子就是不會(huì)說(shuō)話，這個(gè)認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。很多的自閉癥孩子是有語(yǔ)言的，但是，語(yǔ)言的功能他們不能恰到好處地運(yùn)用到我們?nèi)粘５纳鐣?huì)交往中去，這也是自閉癥的關(guān)鍵性問(wèn)題所在。

在經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的康復(fù)干預(yù)后，很多自閉癥孩子各方面能力都會(huì)有不同程度的提高。吃飯和生活自理是可以自己完成的，但不是絕對(duì)，不同的孩子，不同的家長(zhǎng)，還有不同的環(huán)境與治療方式都是會(huì)影響孩子的進(jìn)步和發(fā)展的。

自閉癥孩子家長(zhǎng)付出的要比普通孩子家長(zhǎng)不知道多多少倍，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)是不能真正理解和體會(huì)的。多了解自閉癥孩子，多包容他們，希望我們可以做到！

你好，我是一名特教老師，希望我的觀點(diǎn)能夠幫助到你。

自閉癥孩子學(xué)習(xí)自理能力前，需要具備一定的基礎(chǔ)能力，其中包括感覺(jué)的信息處理能力，大小肌肉的能力，語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，基本的認(rèn)知和模仿能力，這些都是非常重要的。

我們經(jīng)常看到一些小朋友沒(méi)有自理能力，不會(huì)如廁，不會(huì)吃飯，就拿如廁來(lái)說(shuō)吧，有的孩子不會(huì)表達(dá)自己的需求，每次都是拉到褲子上被大人發(fā)現(xiàn)了才說(shuō)，這也是孩子的語(yǔ)言障礙和基本認(rèn)知能力缺失導(dǎo)致的，所以，要逐步的引導(dǎo)和教授孩子認(rèn)知的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子具備了上述說(shuō)的相關(guān)條件之后，才可以進(jìn)行自理技能的教學(xué)。訓(xùn)練的時(shí)候要遵循由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。比如舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧：孩子吃飯，你先要告訴孩子食品的搭配，勺子的拿法，然后告訴孩子怎么樣去進(jìn)食，怎么樣去飯菜搭配等等，注重分解為若干的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

再舉一個(gè)例子吧：穿衣服。我們可以借助道具，比如布娃娃，讓孩子整體了解上衣該穿哪里，褲子該穿哪里？然后在逐步進(jìn)行，在實(shí)踐的時(shí)候，你不要一步做完，而是要留給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我們學(xué)習(xí)自理能力的最終目的就是要讓孩子將所學(xué)到的技能用到具體的社會(huì)生活中，逐漸培養(yǎng)孩子的生活能力，比如，孩子學(xué)會(huì)吃飯后，我們就可以帶他去飯店，讓他自己操作。

大家有什么疑問(wèn)，歡迎在評(píng)論區(qū)留言，有時(shí)間的話我會(huì)一一回復(fù)！

可到武漢心之初特殊教育進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，為教育資質(zhì)，以ABA為基礎(chǔ)，其他訓(xùn)練方式如感統(tǒng)、PRT、RDI結(jié)構(gòu)化、PCI、音樂(lè)治療、SRJ口肌訓(xùn)練，以及其他康復(fù)治療技術(shù)相結(jié)合，一對(duì)一個(gè)別化的教育干預(yù)訓(xùn)練；同時(shí)培訓(xùn)家長(zhǎng)也能掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練技巧，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)與家庭教育干預(yù)訓(xùn)練的結(jié)合，得到訓(xùn)練效果的最大化。

感謝信任和邀請(qǐng)。

我想你要問(wèn)的是“怎樣提高自閉癥兒童的自理能力吧？”一般情況下，自閉癥兒童的自理能力都需要我們家長(zhǎng)去針對(duì)性的訓(xùn)練，昨天看一本書(shū)，卡森的家長(zhǎng)為了教會(huì)四歲的自閉癥孩子如廁，用了將近一年的時(shí)間。

對(duì)于ASD的孩子來(lái)說(shuō)，自理能力不是一件容易的事，尤其是自己的身體功能，如訓(xùn)練孩子吃沒(méi)有吃過(guò)的食品，穿沒(méi)有穿過(guò)的衣服等，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)一樣。孩子通常無(wú)法掌控自己的身體，有的孩子有動(dòng)作計(jì)劃的問(wèn)題，對(duì)自己和身體相關(guān)的活動(dòng)缺乏掌控，對(duì)味道或者感覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)度。所以，很多的自閉癥孩子自理能力比較差。

我們要解決這個(gè)問(wèn)題，先要從孩子的心理方面進(jìn)行輔導(dǎo)，要讓孩子內(nèi)心感覺(jué)到平靜，愿意和我們來(lái)分享、合作，配合我們來(lái)解決問(wèn)題。幫助孩子消除或者降低和新活動(dòng)有關(guān)的焦慮感，從而將它轉(zhuǎn)換為一種愉快輕松的經(jīng)驗(yàn)。

再說(shuō)到吃飯，如果孩子不配合，我們可以幫助她提高參與這項(xiàng)“活動(dòng)”的動(dòng)機(jī)和積極性，再進(jìn)行“合作式”的問(wèn)題解決。在這期間，根據(jù)孩子的感覺(jué)反應(yīng)方式、信息加工方式、動(dòng)作計(jì)劃等類(lèi)型來(lái)采取步驟，比如，孩子可以拿穩(wěn)湯勺和叉子嗎？可以把食品順利送進(jìn)嘴里嗎？這個(gè)困難到底有多大？循序漸進(jìn)的干預(yù)，注意孩子的情緒和反應(yīng)。

如廁問(wèn)題可以遵循和吃飯一樣的原則，通常情況下，只有孩子能夠理解“為什么要這樣”的問(wèn)題之后，才會(huì)進(jìn)行如廁干預(yù)，你為孩子示范如何使用馬桶，讓孩子輕松知道馬桶的好處。輕松、冷靜、有趣的教導(dǎo)孩子，逐漸引入新的經(jīng)驗(yàn)，讓這項(xiàng)“活動(dòng)”變得有意義，孩子樂(lè)在其中。注意動(dòng)作的拆分。

在給孩子進(jìn)行穿戴指導(dǎo)的時(shí)候，也要讓孩子樂(lè)意和你合作，接著還要考慮孩子個(gè)體情況，是否對(duì)衣服的質(zhì)感敏感？是否觸覺(jué)刺激比較敏感？是否厭惡包裹的力量等，不要倉(cāng)促的在早上時(shí)間為孩子訓(xùn)練，把更多的時(shí)間留在午后，跟孩子一起商討做出選擇，如“明天穿哪一件衣服”“喜歡這件帶娃娃的衣服嗎？”，還可以?xún)扇艘黄鸷献骷倜嫖钑?huì)的游戲，然后以很小的步驟來(lái)鼓勵(lì)孩子采取主導(dǎo)，第一天孩子只能穿上一只襪子，一周后孩子能夠穿上一直袖子了，這就是進(jìn)步。

自閉癥孩子的家長(zhǎng)怎么調(diào)整心態(tài)？

做為自閉癥孩子的家長(zhǎng)：

第一：接納。只有你接納孩子的癥狀，你才會(huì)正確面對(duì)。

第二：正常心態(tài)。在家長(zhǎng)的內(nèi)心一定要把孩子放在正常的地位上，這樣孩子才是積極的，樂(lè)觀的，配合的，否則，孩子一旦自定義自己是個(gè)不正常的孩子，那么它就會(huì)向不正常發(fā)展，這也是自閉癥療愈的最大阻力。

第三；良好心態(tài)：家長(zhǎng)要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子感覺(jué)到，他是你們的幸福，你們因他而快樂(lè)。

第四：家長(zhǎng)要有足夠的心理去準(zhǔn)備付出。家長(zhǎng)要拿出500%的耐心，愛(ài)心、信心，關(guān)心、恒心，堅(jiān)信孩子的未來(lái)是美好的。

第五：家長(zhǎng)積極配合訓(xùn)練、積極給予孩子療愈。讓孩子早日擁有健康。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育rdi的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育rdi的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。