大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于社工特殊教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹社工特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2017我國頒布了哪些特殊教育的法律法規(guī)？
2. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)為什么要成立社工站？

2017我國頒布了哪些特殊教育的法律法規(guī)？

2017年，我國頒布了《中華人民共和國殘疾人教育條例》，這是我國第一部全面規(guī)范殘疾人教育的法規(guī)，對于保障殘疾人接受教育的權(quán)利、推動殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

此外，2017年年初，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《第二期特殊教育提高計劃（2017—2020）》，這一計劃的出臺，是為了進一步鞏固特殊教育提升計劃的成果，促進特殊教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。同時，教育部也發(fā)布了《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定》，為殘疾人參加普通高考提供了更為詳細的支持和保障。

請參考了解！

鄉(xiāng)鎮(zhèn)為什么要成立社工站？

一是有利于破解基層民政力量薄弱的難題。

民政服務(wù)對象的總量大、分布廣、類別多、困難多，加之民政領(lǐng)域保障政策多、改革任務(wù)重，因此，在基層如何經(jīng)常、深入聯(lián)系群眾，如何精準(zhǔn)、高效落實各項惠民政策，對民政部門的考驗非常大。通過建立社工站，發(fā)展壯大基層社會工作人才隊伍，可以有效增強基層民政工作力量、提升基層民政服務(wù)能力。

二是創(chuàng)新民政工作模式，豐富為民服務(wù)內(nèi)涵。一方面，讓民政服務(wù)由被動變?yōu)橹鲃印＠?，傳統(tǒng)的救助工作，大部分是對符合政策條件的困難群眾“應(yīng)保盡?！?，對邊緣群體的響應(yīng)能力略顯不足。專業(yè)社工的介入，既可以協(xié)助民政部門精準(zhǔn)識別救助對象，準(zhǔn)確落實相關(guān)政策，又能立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、深入村居，主動聯(lián)系服務(wù)對象，拓展服務(wù)范圍，有效將為民服務(wù)沉到社區(qū)、落到一線。另一方面，有效提升為民服務(wù)質(zhì)量以及精細化、專業(yè)化水平。

社會工作服務(wù)站簡稱社工站，它是一種嶄新的基層社會工作模式。不同于單一社會工作機構(gòu)和社工服務(wù)項目，社工站的功能定位是一個縱向統(tǒng)籌、橫向鏈接的綜合性、協(xié)調(diào)性、樞紐型平臺和民生服務(wù)站，集政社合作、資源整合、專業(yè)服務(wù)于一體，打破現(xiàn)有服務(wù)模式中的政策壁壘、部門壁壘和崗位壁壘，聚焦于社會弱勢群體和邊緣人群，既關(guān)注扶貧濟困、扶老救孤、恤病助殘等傳統(tǒng)“小慈善”和民生兜底服務(wù)，又關(guān)注矯治幫教、應(yīng)急處置、社會融入等新型專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)民生服務(wù)“大而全”向“大而全且小而精”的歷史轉(zhuǎn)型。

社工站的建立使政社協(xié)作有了實體化的聯(lián)動平臺，有了服務(wù)陣地，有了更為具體的工作抓手；有助于推動社會治理重心下移，進一步加強了基層政府各部門、群團組織、社會組織等更多力量的聯(lián)動與合作，使治理的行動主體從“一元”變?yōu)椤岸嘣?，使服?wù)項目的實施從“獨唱”變?yōu)椤昂铣?，提升民政服?wù)社會化水平。

社工站和社工的價值不僅是服務(wù)有需要的人群，更重要的是發(fā)現(xiàn)有需要而不被關(guān)注的人群。社工就是要把民政服務(wù)做到＂最后一米＂，走小區(qū)、入住戶、到個人，讓困難群眾真切感受到黨和政府的關(guān)懷和溫暖。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站的建立，將進一步發(fā)揮社會工作在基本民生保障、基層社會治理、基本社會服務(wù)等方面的積極作用，有效滿足困難群眾和特殊群體的多元化、個性化、專業(yè)化服務(wù)需求，為困難群眾和特殊群體提供政策落實、心理疏導(dǎo)、資源鏈接、能力提升、社會融入等專業(yè)服務(wù)，營造共建共治共享社會治理格局，切實增強人民群眾的獲得感、幸福感和安全感，打通為民服務(wù)“最后一米”。

到此，以上就是小編對于社工特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于社工特殊教育的2點解答對大家有用。