大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于尖銳教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹尖銳教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？
2. 丁玲小說(shuō)的主要思想內(nèi)容與藝術(shù)特色是什么？
3. 明清時(shí)期思想僵化的原因？
4. 父與子屠格涅夫作品鑒賞？

教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？

科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過(guò)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

科學(xué)教育的內(nèi)涵與“科學(xué)”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學(xué)教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀(jì)中葉,英國(guó)哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》突出了科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，第一個(gè)系統(tǒng)闡述了其科學(xué)教育思想,同時(shí)，著名科學(xué)家赫胥黎也尖銳地批評(píng)傳統(tǒng)的古典教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的教育。從這一時(shí)期看,科學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)“知識(shí)系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。

丁玲小說(shuō)的主要思想內(nèi)容與藝術(shù)特色是什么？

丁玲一生都以女性的姿態(tài)在自己的作品中探索中國(guó)女性的生存、地位、價(jià)值等問(wèn)題。在探索女性人生的道路上留下了深深的時(shí)代烙印。

丁玲以她特有的筆觸，為我們創(chuàng)造了許多成功的女性形象，這一系列的女性形象滲透著她獨(dú)特的女權(quán)思想，并在不同的時(shí)代和不同的時(shí)期的創(chuàng)作中有著明顯的改變。

丁玲的短篇小說(shuō)創(chuàng)作是在廣闊的社會(huì)歷史背景下展開的,并溶入了豐富的文化內(nèi)涵,作者以獨(dú)特的女性話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)女性所承擔(dān)的精神重負(fù)和時(shí)代憂慮.從女性意識(shí)的角度來(lái)說(shuō)明女性追尋完整的自我和自身價(jià)值所經(jīng)歷的艱苦跋涉.

明清時(shí)期思想僵化的原因？

封建社會(huì)形態(tài)下的教育。其特點(diǎn):學(xué)校體制趨于完備;教育的功能有所擴(kuò)展;教育在階級(jí)性的基礎(chǔ)上突出了它的等級(jí)性和宗教性。封建社會(huì):指實(shí)行封建制度的社會(huì)狀態(tài)。馬克思主義史學(xué)家的“封建社會(huì)”是指地主或領(lǐng)主占有土地并剝削農(nóng)民或農(nóng)奴的社會(huì)形態(tài)。

1、政治方面

封建君主制空前強(qiáng)化，達(dá)到頂點(diǎn)，統(tǒng)治日益走向腐朽；階級(jí)矛盾、民族矛盾尖銳屬，封建社會(huì)的危機(jī)日益加深。

2、經(jīng)濟(jì)方面

商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的產(chǎn)生發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)；封建統(tǒng)治者重農(nóng)抑商的政策，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供了批判契機(jī)。

3、思想方面

宋明程朱理學(xué)日益僵化，文化專制高壓政策壓抑摧殘了人們的思想；西學(xué)東漸，近代科學(xué)技術(shù)傳入中國(guó)產(chǎn)生了重大影響。

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擴(kuò)展資料：

明代中后期，隨著各種社會(huì)矛盾的激化，以及江南資本主義萌芽的出現(xiàn)，市民階級(jí)的壯大，一股帶有平民主義色彩的個(gè)性解放思潮。

開始猛烈的沖擊以程朱理學(xué)為代表的官方意識(shí)形態(tài)和綱常禮教觀念。王陽(yáng)明心學(xué)以及支流泰州學(xué)派的出現(xiàn)，標(biāo)志著心學(xué)繼南宋陸九淵之后的又一次崛起。

父與子屠格涅夫作品鑒賞？

《父與子》是俄國(guó)作家屠格涅夫的代表作。小說(shuō)反映的主題是父輩與子輩之間的沖突。主人公巴扎羅夫代表的是激進(jìn)的平民知識(shí)分子，而巴威爾和尼古拉則代表的是保守的自由主義貴族，兩代人之間就如何對(duì)待貴族文化遺產(chǎn)、藝術(shù)與科學(xué)、人的行為準(zhǔn)則、道德標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)與教育，個(gè)人的社會(huì)費(fèi)任等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，他們之間的分岐和對(duì)立僅映了時(shí)代的先展和社會(huì)的進(jìn)步是的歷史趨勢(shì)。不可阻檔。

《父與子》是俄國(guó)作家屠格涅夫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是其代表作。該作發(fā)表于1862年。

貴族子弟基爾沙諾夫大學(xué)畢業(yè)后，帶著他的朋友、平民出身的醫(yī)科大學(xué)生巴扎羅夫到父親的田莊作客。巴扎羅夫的民主主義觀點(diǎn)，同基爾沙諾夫一家、特別是同阿爾卡狄的伯父巴威爾的貴族自由主義觀點(diǎn)發(fā)生了尖銳的沖突，在這場(chǎng)沖突中巴扎羅夫占了上風(fēng)。有一次，巴扎羅夫和阿爾卡狄到省城去參加舞會(huì)，遇見(jiàn)貴族寡婦奧津佐娃，巴扎羅夫?qū)λa(chǎn)生了愛(ài)情，但是遭到拒絕。最后巴扎羅夫回到父母家中，在一次解剖尸體的時(shí)候感染病菌而死。

小說(shuō)反映了農(nóng)奴制改革前夕民主主義陣營(yíng)和自由主義陣營(yíng)之間的尖銳的思想斗爭(zhēng)。巴扎羅夫是一個(gè)激進(jìn)的民主主義者。他具有堅(jiān)強(qiáng)的性格和埋頭工作的習(xí)慣。在政治上，他反對(duì)農(nóng)奴制度，批判貴族自由主義，否定貴族的生活準(zhǔn)則；在哲學(xué)上，他是個(gè)唯物主義者，重視實(shí)踐，提倡實(shí)用科學(xué)；但是他也表現(xiàn)出某些庸俗唯物主義的觀點(diǎn)，例如否定藝術(shù)的作用，等等。

到此，以上就是小編對(duì)于尖銳教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于尖銳教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。