九月里的雨，簌簌落下

落在一首朦朧詩(shī)的詩(shī)眼里

落在一朵傘一樣的月季花上

再有一段時(shí)辰，風(fēng)就會(huì)小下來

潘河變得潔凈，我的心已然清涼

?

此時(shí)，我該是臨水而居的葉片

在一棵樹上微笑，伴歲月

慢慢解纜，悠悠穿過雨中的溫柔

淺離繁煙，相共鷗鷺幾行

《雨娃娃》

雨娃娃，真調(diào)皮。

掀開云朵被，落進(jìn)泥地里。

雷公公好著急，提著喇叭到處喊，

電婆婆好生氣，拿著電筒一路追，

雨娃娃大聲答：不要急，不要追。

“我要把彩虹姐姐的夢(mèng)想帶進(jìn)春天里，

讓光禿禿的田野，變成希望的大地

《下雨》

螞蟻躲進(jìn)蘑菇塔，燕子飛到屋檐下，

幼兒園音樂活動(dòng)使用的教學(xué)方法有哪些？

我想談?wù)劯璩顒?dòng)中教師如何抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)向幼兒發(fā)起互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

1.言語(yǔ)互動(dòng)。（1）故事導(dǎo)入。在教學(xué)中教師把歌詞編成幼兒愛聽的小故事，作為新授歌曲的導(dǎo)語(yǔ)，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。（2）猜謎導(dǎo)入。如歌曲《大雨小雨》，教師用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線......”將幼兒的注意力集中到 此，認(rèn)真傾聽歌曲。

2.范唱感染。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，激發(fā)幼兒的歌唱欲望。

3.動(dòng)畫播放。教師可結(jié)合歌曲的特性制作PPT，吸引幼兒的注意力。只有把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)上來，才可以引起有效互動(dòng)。

小雨來作者？

雨來是《小英雄雨來》中的主人公，作家管樺筆下的人物，早在50多年前就已被選入了全國(guó)中、小學(xué)語(yǔ)文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，在晉察冀邊區(qū)的北部，有一條還鄉(xiāng)河，少年小英雄雨來利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境，與當(dāng)時(shí)的日本侵略者之間斗智斗勇，并最終戰(zhàn)勝了鬼子。

小英雄雨來》是以作家管樺先生的小說為原型，講述了上世紀(jì)40年代初的中國(guó)，12歲的雨來解救八路軍、與日本侵略者奮勇周旋的故事。在舉國(guó)歡慶新中國(guó)成立70周年之際，該劇的推出是向祖國(guó)的獻(xiàn)禮，向英雄的致敬。吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)冷炎說：“小雨來主要的精神在于‘我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)!’唯有在藝術(shù)作品中展現(xiàn)愛國(guó)情懷和民族自豪感，才能將那個(gè)年代的英雄精神傳承下來?！?/p>

該劇制作人劉佩瑤也表示：“對(duì)于現(xiàn)在孩子們來說，英雄的形象來自游戲、來自動(dòng)漫等虛擬世界。排演這部劇的初衷就是為了讓孩子們懂得區(qū)分偶像和英雄

兒歌小雨沙沙原唱？

兒歌《小雨沙沙》的原唱是中國(guó)著名童聲演員楊洪基。這首歌是1993年由中國(guó)兒童音樂劇《小紅帽》中的插曲，以輕快的旋律和明快的歌詞，描繪了小雨沙沙輕輕地下著的情景。楊洪基清澈悅耳的童聲配合著歡快的音樂，給人一種清新活潑的感覺。這首兒歌經(jīng)典而受歡迎，成為了許多兒童音樂會(huì)和節(jié)目中的常用曲目，也讓楊洪基一舉成名，成為中國(guó)兒童音樂界的代表人物之一。