大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想的創(chuàng)新的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育思想的創(chuàng)新的解答，讓我們一起看看吧。

1. 20世紀(jì)教育創(chuàng)新理論的主要？
2. 如何結(jié)合崗位實際開展好教育整頓？

20世紀(jì)教育創(chuàng)新理論的主要？

19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，歐美出現(xiàn)的一種反傳統(tǒng)教育的思潮。代表人物主要有意大利女教育家M·蒙臺梭利、瑞典女教育家愛倫·凱和日本的手冢岸衛(wèi)等。

新教育流派的主要特征是充分信賴兒童的內(nèi)在潛能并以此為依據(jù)構(gòu)建自己的理論模式的實際教育措施。

重視兒童的感覺器官的訓(xùn)練，使受教育者通過感官訓(xùn)練達(dá)到發(fā)展自身的各種能力。

注重從對缺陷兒童的教育中，引伸出對正常兒童所適用的教育方法和原則。

新教育的倡導(dǎo)者的主張教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的活力、勇氣、敏感、智慧，主張打破分科教學(xué)制度，根據(jù)兒童特點實行單元教學(xué)。

新教育流派在實踐上表現(xiàn)為“新學(xué)校”的興起和發(fā)展，在理論上則以生物學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，具有濃厚的自由主義色彩。

這一新的教育思潮力圖使學(xué)校教育適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢，它的理論與實踐后來對世界的許多國家，特別是歐美的教育理論以及實踐的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

合作教育理論。

合作教育思潮是當(dāng)代社會發(fā)展和科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是對教育自身反思的結(jié)果，具有很強(qiáng)的時代性和現(xiàn)實針對性。它已經(jīng)成為國際教育改革的重要指導(dǎo)思想之一。

合作教育思想的倡導(dǎo)者們從師生關(guān)系不手來反思當(dāng)代教育，為當(dāng)代教育改革提供了新的思路和視角。

合作教育學(xué)者們主張在師生人際關(guān)系上握棄權(quán)力與服從，建立平等、健康的師生人際關(guān)系，學(xué)生沒有強(qiáng)制地學(xué)習(xí)教師千方百計地從人道主義原則出發(fā)對待學(xué)生。他們強(qiáng)調(diào)在教育中應(yīng)尊重人的價值和尊嚴(yán)尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。合作教育思想把發(fā)揮人的潛能，重視發(fā)展學(xué)生的個性放在重要的地位。尤其重視教師在教學(xué)過程中的重要地位和作用，因為教師是創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛、實現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

合作教育思潮還以人際關(guān)系為中心提出了多樣化的合作方法與過程。這些觀點和主張對于我們今天探索合理的師生人際關(guān)系有很大的啟發(fā)作用：

1、師生之間的合作是教與學(xué)的合作。在傳授知識上，師生之間是平等的和民主的，教師不以權(quán)威自居，學(xué)生也不惟命是從：在智能發(fā)展上，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮自己的主觀能動性教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的氛圍和環(huán)境，使每個學(xué)生的個性都能得到最大的發(fā)展。

2、師生在人際交往中要相互尊重，相互信任，相互支持，相互協(xié)作，這是建立和諧的師生人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、教師應(yīng)努力創(chuàng)造合作的氛圍，讓學(xué)生處在一個合作的集體中，互相學(xué)習(xí)，互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力，獲得知識，發(fā)展個性創(chuàng)力文檔

合作教育的豐富內(nèi)涵和成功經(jīng)驗，對于我們今天的教有教學(xué)改革的價值息毫無疑問的。如何把合作教育的理論和思想與教學(xué)實踐結(jié)合起來，已經(jīng)成為多國家教育改革和研究的熱點，具有廣泛的影響力和極強(qiáng)的生命力。

如何結(jié)合崗位實際開展好教育整頓？

1、查思想，看創(chuàng)新意識強(qiáng)不強(qiáng)。

著力解決不注重學(xué)習(xí)，對教育新形勢、新問題、新知識缺少了解掌握；思想保守，觀念陳舊，安于現(xiàn)狀，發(fā)展欲望不強(qiáng)；在崗不敬業(yè)，在職不盡責(zé)，缺乏大上質(zhì)量、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流、銳意進(jìn)取的強(qiáng)烈事業(yè)心等問題。

2、查境界，看工作標(biāo)準(zhǔn)高不高。

著力解決思想境界不高，滿足于應(yīng)付工作，得過且過；工作標(biāo)準(zhǔn)不高，不思進(jìn)取，沒有棱角，畏難發(fā)愁；工作創(chuàng)不開新局面，沒有突破性進(jìn)展。

3、查紀(jì)律，看大局觀念牢不牢。

著力解決不認(rèn)真執(zhí)行教育局決策部署，有令不行、有禁不止；不遵守組織原則，不按程序辦事；紀(jì)律松散，影響和諧；領(lǐng)導(dǎo)干部不按要求兼課；對教職工在職不在崗、在崗不盡責(zé)的現(xiàn)象置之不理等問題。

4、查作風(fēng)，看群眾感情深不深。

著力解決深入一線少，干群關(guān)系不和諧，家校溝通少，服務(wù)效能不高，辦事態(tài)度生硬；決策不民主，公開不及時，工作方法簡單粗暴；工作浮漂，脫離實際，回避矛盾，作表面文章等問題。

5、查效能，看服務(wù)質(zhì)量優(yōu)不優(yōu)。

著力解決服務(wù)職能不到位，服務(wù)師生效率不高、時間觀念不強(qiáng)，拖拖拉拉，效率低下；推卸責(zé)任，推諉扯皮，消極應(yīng)付，運轉(zhuǎn)不暢；業(yè)務(wù)不精，方法不活，質(zhì)量不高等問題。

到此，以上就是小編對于教育思想的創(chuàng)新的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想的創(chuàng)新的2點解答對大家有用。