大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想批判的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想批判的解答，讓我們一起看看吧。

1. 明末清初進步教育思想的基本內(nèi)容和特點有哪些？
2. 朝花夕拾中的批判表現(xiàn)有哪些？
3. 為什么現(xiàn)在有的家長會公然抨擊老師呢？

明末清初進步教育思想的基本內(nèi)容和特點有哪些？

主要有以下一些內(nèi)容和特點：

①批判理學教育理論.啟蒙思想家批判了程朱理學“存天理,滅人欲”的教育哲學,主張理欲不可分離,天理寓于人欲之中,強調(diào)教育應順應自然人的本能要求,促進人的個性發(fā)展；

②主張培養(yǎng)經(jīng)世致用的實用人才.在教育目的上,啟蒙思想家強調(diào)培養(yǎng)具有挽救民族危亡和治理社會能力的治術人才,反對空談心性、侈談倫理的所謂“學力圣人”；

③提倡實學,重視自然科學和技藝的學習；

④提倡“主動”、“習行”的教學方法,反對理學家“主靜”、“讀書窮理”的治學方法；

⑤主張擴大學校的職權,把學校辦成怦議國事、衡定是非的議政機關,充分發(fā)揮學校限制君權、發(fā)揚民主的作用.

朝花夕拾中的批判表現(xiàn)有哪些？

批判了封建思想、封建制度對青少年的毒害思想。具有對封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識。

如

《二十四孝圖》中揭露了封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍；《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中鞭撻了封建的教育制度、教育內(nèi)容、教育方法對兒童活潑可愛的天性的束縛、壓制和摧殘；

《無常》一文中采用《聊齋志異》的諷刺筆法，揭露了人間沒有公正的裁判，嘲諷了那些打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”；

《父親的病》中有力地痛斥了那些勒索錢財、草菅人命的庸醫(yī)；《瑣記》中刻畫了洋務學業(yè)的“烏煙瘴氣”；《藤野先生》則入木三分地勾勒出昏庸無恥、不學無術的清國留學生的丑態(tài)。

為什么現(xiàn)在有的家長會公然抨擊老師呢？

因為他們不把老師不放在眼里，認為他們自己比老師的水平要高，能力要強，或者地位要高，鈔票要多，關系要廣。他們完全不把老師的人格和尊嚴放在眼里，自己孩子的品德，學習完全沒有依靠老師。他們完全不知道這樣對待老師到底對他們的孩子有沒有半點好處。當孩子和老師發(fā)生矛盾后，首先不是從自己孩子身上找原因，而一味地責怪老師的這也不對，那也不是，于是當著眾人的面罵老師，告老師的狀，或者在網(wǎng)上亂噴老師，把老師講得一無是處。這樣的家長雖然當時滅了老師的“威風”，把老師的名聲搞得一敗涂地，但最終害的是自己的孩子。試想，從此以后，他們的孩子還有哪個老師敢管，敢教呢？

為什么現(xiàn)在有的家長會公然抨擊老師？

首先家長這種做法是錯誤，家長們沒有認識到，老師和家長在教育孩子的問題上，目標是完全一致的。以前常有家長對孩子說，你的調(diào)皮，把你送學校讓老師管理，以前也確實是這種，真的，有的孩子在家不聽話，送到學校立即規(guī)規(guī)矩矩，不敢皮鬧了呢？還不是怕老師批評，被老師打嗎。

現(xiàn)在獨生子女多了。家長們寵孩子。自己舍不得管，又不讓老師管，家長們經(jīng)常為老師教育孩子，批評孩子，而互相發(fā)生矛盾，還有時，有的家長認不得自己是誰，把自己太擔回事，有的甚至去學校打老師，罵老師。這是社會上的一種，不正?，F(xiàn)象，怪現(xiàn)象。

家長抨擊老師，還有另外原因，那就是校長的不作為，家長來打老師，有的校長只當沒看見，逃了。沒有擔當?？雍α死蠋?。

還有就是教育上的領導，以前在處理老師和家長矛盾時，不管誰對誰錯，都是老師的錯。這些錯誤做法，助長了家長，一些不知自己幾斤兩的問題家長，到學校鬧事。抨擊老師。

最后我想呼吁那些不敢擔任責任的校長，挺起腰桿，為辛辛苦苦，為你賣命的老師，撐撐腰吧。他她們才是你教育工作的保證，幫老師也是幫助校長自己。校長和老師團結(jié)一致，干教育，誰都不怕。

到此，以上就是小編對于教育思想批判的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想批判的3點解答對大家有用。