大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于王健林教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹王健林教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 馬化騰、王健林、牛留栓等優(yōu)秀企業(yè)家為何積極捐助西湖大學(xué)發(fā)展？
2. 如何用教育來實現(xiàn)階層流動？

馬化騰、王健林、牛留栓等優(yōu)秀企業(yè)家為何積極捐助西湖大學(xué)發(fā)展？

當(dāng)一個人身家都以幾十及百億計了，只是一個大數(shù)字而已。財富本就生不帶來死不帶走，自己化不了，捐贈一些給更需要有幫助的人及回饋社會無疑是明智之舉，一個人不能一味追求利益，得到的同時也要適當(dāng)?shù)氖ヒ恍?，這才是真正的智者。超富企業(yè)家樂于捐助西湖大學(xué)是對教育的重視，也有個人的情感因素。有朝一日，當(dāng)一所并非知名的學(xué)府真正大紅大紫時，這些企業(yè)家一定會為自己曾經(jīng)的義舉而欣慰，且有小小的成就感。，

如何用教育來實現(xiàn)階層流動？

教育毫無疑問是普通階層向上流動的最有效的一種方法。而如何用它來實現(xiàn)階層流動，體現(xiàn)在三個方面：用高考改變?nèi)松壽E，用教育改變視野以及用教育激法個體創(chuàng)造力。

高考改變?nèi)松壽E

雖說目前的高考不是完全的公平，比如地域，比如加分條件，比如暗箱操作等，但它是相對來說國內(nèi)最公平的一種寒門學(xué)子逆襲的途徑。如果足夠努力，足夠優(yōu)秀，的確能夠通過高考實現(xiàn)人生階層的提升。因為有國家各種助學(xué)方案的實施，使得寒門學(xué)子也有機會接受頂端的教育，而接受了教育，具備了知識，知識就能改變命運！

教育改變視野

另外，教育對人的作用不只局限于知識儲備，而跟重要的在于視野的開闊。我們可以回想一下身邊不同教育背景的人們，是不是會覺得他們不一樣？學(xué)歷低的人，他即使很聰明，但是思想還是會受到認(rèn)知的局限，考慮問題仍然在一個他的認(rèn)知所決定的小圈子內(nèi)。而學(xué)歷高的人，或許智商比不上比他學(xué)歷低的人，但是由于他學(xué)到的東西多，也就是別人的經(jīng)驗他直接拿來用了，造成好像看起來他就比較的有見識！這個就是視野，視野決定看問題的角度，處理事情的方法等，而這些直接作用于事情的成??！

（非對學(xué)歷有歧視，就事論事，學(xué)歷不高有各種原因，完全可以后天通過自己學(xué)習(xí)彌補）

教育激發(fā)創(chuàng)造力

最后，我認(rèn)為教育能夠促進階層流動，最重要的是因為教育能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)的過程就是解決各種難題的過程，這個過程也是訓(xùn)練思維方式的過程。學(xué)習(xí)的最高境界就是站在巨人的肩膀上創(chuàng)造更高的社會價值。創(chuàng)造思維決定創(chuàng)造力，創(chuàng)造力促進科學(xué)技術(shù)變革，科學(xué)技術(shù)制約生產(chǎn)力，生產(chǎn)力就是經(jīng)濟，而經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。因此，創(chuàng)造力在某種程度上來說真的可以決定社會階層。

總結(jié)

綜上所述，教育的確可以促進階層流動，而且也是促進階層流動的必要手段！因此，看似對社會生活沒有直接影響的教育，其實恰恰是最重要的?？v觀世界上的發(fā)達國家，哪個不是把教育放在重中之重的位置？相信我國也會越來越重視教育，中國教育必將在世界占有一席之地！您對此問題有何看法呢？歡迎在評論區(qū)留下您的言論！

很榮幸回答您的問題，我是@三水一鑫 ，喜歡討論教育話題，分享教育經(jīng)驗，歡迎關(guān)注，一起討論交流！@悟空問答

如果說十幾二十年前，還有很大幾率通過教育實現(xiàn)階層流動，當(dāng)前中國富豪排行榜上那幾位，除了馬化騰和王健林那幾個的父輩有些政府背景，其他的馬云、劉強東、李彥宏，還要近年崛起的今日頭條、新東方、順豐、美團等公司的老板，很多是通過自己讀上名牌大學(xué)努力創(chuàng)業(yè)取得的成就。當(dāng)然這跟他們有眼光看準(zhǔn)時代變化、抓到風(fēng)口很大關(guān)系。

但現(xiàn)在這種機會越來越少。你看看各地的中學(xué)越來越多民辦學(xué)校，通過高薪聘請名師、減免學(xué)費挖尖子生，讓更多優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，其他大部分都是每年幾萬甚至十幾萬高價學(xué)費入學(xué)。這就讓窮苦家庭孩子更少機會享受到好的教育。家境好的還能夠經(jīng)常參加各種補習(xí)班興趣班，差距越來越大。甚至那些中產(chǎn)階級、企業(yè)家，每年花幾十萬讓孩子從小去歐美留學(xué)，以后回來就高人一等，如何公平競爭？更別提階層流動！如果留學(xué)生畢業(yè)后都留在外國，還把父母都接走，其實更好，別來搶奪國內(nèi)資源，走好，不送！

選對另一半，提高自己的智商基因就會事半功倍。不要指望找比自己還蠢的人生非優(yōu)因子靠外部提升。家庭資源重度投入學(xué)習(xí)和念書，985以上，會看到希望的，因為人生會多選得多。

格雷厄姆.格林曾經(jīng)說過，“成為人也是一種責(zé)任”。我們天生為人，但這卻是不夠的：我們還必須付出努力真正變成人。只有經(jīng)過教育才能真正成為人。一個國家和社會中，按照財富、權(quán)力、職業(yè)、地位等可以劃分為若干階層。在這樣的國家中，如果其教育是普世的，每一個人一生下來，就會接受教育，由于每一個人的才智、潛能、努力程度、機遇都不一樣，因而通過教育提供了社會階層流動的可能性，保持社會平衡的可能性。戴爾瓦爾說過，思考教育的目標(biāo)，就等于是在思考人類的使命，思考人在自然界中的地位，也是在思考人類彼此之間的關(guān)系。正是通過教育，貧寒子弟也可以通過自身努力實現(xiàn)逆襲，而不學(xué)無術(shù)的紈绔子弟也可能因揮霍無度而家道中落。

你好，我是教育領(lǐng)域創(chuàng)作者春泥945，很高興回答你的問題。你提出的如何用教育實現(xiàn)階層流動的問題，是個好問題。

首先，我們來理解一下你說的階層。我想大家認(rèn)為的階層應(yīng)該是收入和地位的結(jié)合體。一個人所從事的職業(yè)受人尊敬、待遇相對優(yōu)厚，這樣的人所生活的圈子應(yīng)該就是較好的階層。相反，一個人所從事的工作處于社會最底層，或者是誰都可以做的職業(yè)，收入不穩(wěn)定或者是較低，應(yīng)該就是較低的社會階層。那么依照這種對階層的理解，教育的作用就很明顯了。

其次，我們看看怎么用教育來實現(xiàn)階層流動。我想這種流動多半是從低層到高層的流動。

一、未成年人

認(rèn)真接受全日制教育，爭取在某個專業(yè)有所建樹，你將會在社會中謀求一個適合你的崗位，避免因為接受教育而流入社會，從事沒有技術(shù)含量或者地位較低的職業(yè)。當(dāng)然，不能考上大學(xué)也沒關(guān)系，你得掌握一門技術(shù)，這樣你也可以受人尊重。

二、成年人

1、無業(yè)：如果你是無業(yè)人員，請不要著急。你可以通過學(xué)習(xí)文化知識或者技能，來實現(xiàn)改變你目前困境的局面。比如，一個文憑不高，沒有技術(shù)的無業(yè)人員，只要你想學(xué)，你可以找一門技術(shù)，邊學(xué)習(xí)技術(shù)邊補充技術(shù)所需要的文化知識，相信你可以有所成就。

2、底層職業(yè)：底層職業(yè)的人主要是因為沒有技術(shù)或者文化，而從事了誰都可以做的職業(yè)，也許比較辛苦。但是你可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識和技術(shù)來改變自己的狀況。比如，我是一個賣菜的生意人，我可以學(xué)習(xí)蔬菜種植或者是物流管理以及市場營銷等專業(yè)的知識，加上自己的資金積累，把我的菜攤變成蔬菜超市、變成蔬菜收購經(jīng)銷商，變成蔬菜種植大戶等等，這樣你就成了佼佼者，你的社會地位隨著你的產(chǎn)業(yè)的擴展和升級，你對社會的作用越來越明顯，你的階層也就再提高。

3、已有職業(yè)：你已經(jīng)有了職業(yè)也可以再次改變。比如說，你是一名中學(xué)教師，你可以通過自己對教學(xué)的鉆研，成為領(lǐng)域的專家，那么你就不是一名普通老師了，你就是權(quán)威，你所接觸的圈子就不只是學(xué)生了，你的地位和階層就在提高啦！當(dāng)然，你也可以繼續(xù)深造，變成大學(xué)老師或者其他職業(yè)，我想彼時，你的社會地位一定也是提高的。

無論如何，不要停止學(xué)習(xí)，不要忽視教育的作用，你的未來一定更加精彩，努力的人是最美麗的！希望我的回答你能滿意，謝謝。

到此，以上就是小編對于王健林教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于王健林教育思想的2點解答對大家有用。