大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想理論教育是的問題，于是小編就整理了4個相關介紹思想理論教育是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是陶行知教育思想理論的核心？
2. 蒙臺梭利教育六大理論？
3. 陳鶴琴活教育思想優(yōu)缺點？
4. 亞里士多德的和諧教育思想及影響？

什么是陶行知教育思想理論的核心？

陶行知教育思想理論的核心是“生活即教育”。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便是受什么教育”。

陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育?！彼€指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進棺材才算畢業(yè)”。可見，“生活即教育”的基本含義：第一，“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。

蒙臺梭利教育六大理論？

蒙特梭利教育的六大理論

（一）環(huán)境適應論

“適應環(huán)境”也是萬物的一種本能。人一生下來，就有適應環(huán)境的本能，幫助人類生存，甚至驅使自身去發(fā)展未來生存必備的生理或心理機能。也就是說，人類的各種智能與體能都是因為適應環(huán)境而增長的。

（二）獨立成長論

幫助孩子獨立的方法：放手讓孩子去做、尊重的態(tài)度、適時的指導、最大的耐性、最多的鼓勵！

信任孩子的能力，尊重其發(fā)展的個別速度，不嫌棄、不拔苗助長。

（三）生命自然發(fā)展論

蒙特梭利研究指出：敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當環(huán)境與兒童的內部需要協(xié)調一致時，一切都會順其自然地實現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調的活動，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠失去這個自然取勝的機會。

處于敏感期里的學習：多、快、好、省。

陳鶴琴活教育思想優(yōu)缺點？

優(yōu)點：活教育是五四新文化運動浪潮下對封建舊教育的有力批判，也是抗日戰(zhàn)爭烽火催生下時代精神的體現(xiàn)；活教育是對歐美新教育的吸收和再創(chuàng)造，更是陳鶴琴長期教育實踐的總結和理論探索的結果。盡管活教育理論有其歷史和領域的局限，但卻非常適宜于學前教育領域。

缺點：家庭教育理論是陳鶴琴教育思想的一個重要組成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。

亞里士多德的和諧教育思想及影響？

亞里士多德根據(jù)靈魂論提出和諧發(fā)展的教育觀點。他認為人的靈魂分為理性靈魂和非理性靈魂，其中非理性靈魂又分為營養(yǎng)靈魂和意志靈魂。他按低、中、高等級來規(guī)定靈魂：最低為植物的營養(yǎng)靈魂，對應體育；動物的意志靈魂對應于德育；人的理性靈魂對應于智育。

亞里士多德把和諧教育的思想與他提出的兒童年齡分期相結合。他認為，兒童的成長可分為三個階段，不同階段教育的重點不同：

第一階段：出生——7歲 重在身體的教育；

第二階段：7歲——14歲 主要是和諧教育，核心是音樂教育，輔以德、智、體、美，促進非理性靈魂的生長；

第三階段：14歲——21歲 理性教育階段

亞里士多德和諧教育思想的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、按照兒童教育的年齡分期，符合兒童自然發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，為后來教育的自然適應性原則的提出奠定了思想基礎；

2、開放性培養(yǎng)學生情感意境，注重人的自由和天性，予文藝復興時保守的經(jīng)院主義一定的沖擊，促進了人文教育的發(fā)展；

3、以培養(yǎng)優(yōu)良公民為目標，以德智體美和諧發(fā)展為內容，以音樂陶冶為途徑，對于我國現(xiàn)今基礎教育改革，在教育目標、教育內容和教育方法方面有借鑒價值。

到此，以上就是小編對于思想理論教育是的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想理論教育是的4點解答對大家有用。