大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于托起幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹托起幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師的宗旨和理念？
2. 幼兒教師怎樣和孩子們一起學(xué)習(xí)？
3. 寶寶的啟蒙教育文案？
4. 寶寶受不了一點(diǎn)打擊，鼓勵(lì)式教育到底能讓孩子成功嗎？
5. 對(duì)于留守兒童應(yīng)該如何教育和規(guī)劃？是愛(ài)還是不愛(ài)？該怎么愛(ài)？

幼兒教師的宗旨和理念？

1、給孩子一個(gè)美麗的起點(diǎn)。

2、用暖養(yǎng)育,用心教育。

3、育人為本,服務(wù)為先。

4、因材施教，培育棟梁。

5、快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

6、愛(ài),自由，教育為本。

7、用愛(ài)養(yǎng)育,心教育。

8、用我們的愛(ài)托起孩子們的美好明天。

9、讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

10、培養(yǎng)優(yōu)秀苗子,造就有用人才。

幼兒教師怎樣和孩子們一起學(xué)習(xí)？

幼兒園老師要跟小孩子打成一片，先放下架，用笑聲，溫柔語(yǔ)氣，平易親近祖國(guó)的花朵的孩子們，關(guān)心孩子吃飯喝水，上廁所，衣食住行都能讓孩子感覺(jué)到家的安全處境，從而自然感覺(jué)成為孩子溝通相處的平臺(tái)，進(jìn)而孩子學(xué)習(xí)自然成規(guī)律，家長(zhǎng)安心，社會(huì)寬心，國(guó)家放心！

你好，我做過(guò)一段時(shí)間得幼兒教師，我感覺(jué)首先是站在孩子的角度和孩子成為朋友，讓孩子喜歡你，多學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，了解每個(gè)階段孩子特點(diǎn)，了解班級(jí)里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因材施教，站在孩子的角度如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

寶寶的啟蒙教育文案？

把寶寶放在床上，輕輕托起他的小腳丫，用手指輕輕地觸碰腳指頭，一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)。

將寶寶的每一個(gè)腳指頭上都用手指點(diǎn)一點(diǎn)，讓寶寶感受到媽媽手指觸碰的顫動(dòng)，從而感受快樂(lè)和撫摸，獲得愉悅和安全感，有助于寶寶的大腦智力發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育。

寶寶受不了一點(diǎn)打擊，鼓勵(lì)式教育到底能讓孩子成功嗎？

感謝邀請(qǐng)，飛慕課致力于在育兒路上為中國(guó)父母減重、減憂。

先用一句話回答您的問(wèn)題：孩子受不了打擊，光靠單向式的鼓勵(lì)教育，不能讓孩子進(jìn)步，正確的鼓勵(lì)教育，應(yīng)該是多個(gè)維度的。

1.喊口號(hào)式鼓勵(lì)

“寶寶加油，你可以的，爸爸媽媽相信你！”

“不要粗心，下次就可以做全對(duì)！”

2.夸天分式鼓勵(lì)

“哇，好聰明，腦袋瓜真靈光，爸媽真為你驕傲?！?/p>

3.籠統(tǒng)式鼓勵(lì)：

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子是必不可少的，能讓孩子增強(qiáng)自信心，但是我覺(jué)得孩子大一點(diǎn)還是要適當(dāng)?shù)慕o一些打擊，不能讓孩子覺(jué)得自己什么都是最好的，什么都是對(duì)的，要讓孩子明白錯(cuò)了失敗了也沒(méi)有關(guān)系，從頭再來(lái)下次做好就行，也鼓勵(lì)孩子知道錯(cuò)了就要去尋找原因，避免下次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

鼓勵(lì)和批評(píng)是相輔相成的，不可能一直鼓勵(lì)，也要有批評(píng)，有教育，孩子健全的人格是要多重教育的。家里父母的分工也要明確，爸爸要樹立威信，說(shuō)一不二，媽媽要問(wèn)溫柔的堅(jiān)持。不要哭鬧以妥協(xié)！適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰和鼓勵(lì)一樣重要！

有教育家總結(jié)道:“對(duì)孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往看到成功的希望，才有努力的動(dòng)力。

我們要不斷在孩子幼小的心靈里播撒天才的種子，傳播優(yōu)秀的信念，讓孩子在“我是好孩子” 的心理狀態(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng)。

當(dāng)嘗“甜頭”養(yǎng)成好習(xí)慣以后，就越做越有成功的感覺(jué)。如此，甜頭越大，動(dòng)力也就越來(lái)越大，孩子的收獲自然也越來(lái)越多。所以，積累小的進(jìn)步，才能化為大的勝利，我們一定要讓孩子不斷嘗到甜頭，每當(dāng)孩子取得一小段進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)與肯定，讓孩子清楚地看到自己的努力。

我覺(jué)得能不能成功這個(gè)不能這么早下定義，但是對(duì)孩子的自信心那是絕對(duì)有幫助的。就像小寶寶摔倒了，趴在地上等著媽媽去拉他起來(lái)，但是你不去拉他，你就鼓勵(lì)他說(shuō):“我們寶寶自己起來(lái)好不好，寶寶是最棒的！”慢慢的他就自己起來(lái)了。等他下次再不小心摔倒的時(shí)候，不用別人拉也不用別人鼓勵(lì)他，他自己就起來(lái)了，因?yàn)樗行判?，知道自己可以爬起?lái)!你說(shuō)呢？

對(duì)于留守兒童應(yīng)該如何教育和規(guī)劃？是愛(ài)還是不愛(ài)？該怎么愛(ài)？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，您沒(méi)明確，是個(gè)人的還是社會(huì)層面的。不論怎樣，這個(gè)問(wèn)題一直是地方和中央的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，提的很熱門！

一、在考慮這問(wèn)題前應(yīng)了解一下：

1.留守的是誰(shuí)？答案很大程度上是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者一些家庭，或者所有家庭（為什么？看以下個(gè)人觀點(diǎn)）。

2.為什么會(huì)留？個(gè)人的工作經(jīng)濟(jì)之需要。

二、開始給個(gè)人的一己之見(jiàn)聞：

1.為什么這個(gè)問(wèn)題一度或者一直牽動(dòng)著某種神經(jīng)？我認(rèn)為應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展思想：“健康可持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展”。

2.涉及面廣泛，一定程度影響下一代健康發(fā)展與成長(zhǎng)。現(xiàn)在個(gè)別，不，應(yīng)該是絕大部分家庭物質(zhì)生活水平的需要，“健壯”的家長(zhǎng)，應(yīng)該是“留守兒童??”的父母，需要到家的附近或者“異鄉(xiāng)”去上班。那么孩子就會(huì)出現(xiàn)奶奶爺爺管、或者是條件好些的保母管、再或者托管……但都稱為留守。就缺少了孩子真正的陪伴！……因?yàn)楦改傅呐惆槭莵?lái)源于最近“血脈”和“親情溫暖”。孩子就像一棵小樹??季節(jié)溫暖（父母的）不夠，至于室內(nèi)溫度（非父母的）再溫暖，也不是“自然態(tài)，健康型”……（想表述的太多，留作思考空間吧～呵呵??）

3.辦法有沒(méi)，有但可能短期不太給力。那么就回到了您的提問(wèn)：想方設(shè)法個(gè)人多陪伴，地方多關(guān)切，我們著重從社會(huì)問(wèn)題來(lái)：多宣傳、建立專項(xiàng)檔案，給孩子較好的教育資源。因?yàn)閱?wèn)題看似不傷生死，但對(duì)于社會(huì)的長(zhǎng)治久安有深遠(yuǎn)影響。所以應(yīng)該多關(guān)懷，給孩子成長(zhǎng)的科學(xué)文化知識(shí)的健康保量的給予。比如：我們80后，原來(lái)父母不識(shí)幾個(gè)字，但他們用樸實(shí)的生活影響了我們。問(wèn)題來(lái)了那么爺奶輩的不也有或者是就有嗎啊？但……影響來(lái)源于兩種：一是生產(chǎn)勞動(dòng)中的給予，二是現(xiàn)行社會(huì)的影響……就這兩管道我們是不是能找到一些問(wèn)題？想說(shuō)的太多，但限于文字。就此比如爺奶已沒(méi)有了生產(chǎn)勞動(dòng)能力……社會(huì)影響缺乏突顯的良好的傳播方式或內(nèi)容（一棵小樹的生產(chǎn)須要相適的土壤和氣候以及穩(wěn)定的因素——如果一棵剛栽的樹你三天兩頭晃蕩，結(jié)果是很難成活成長(zhǎng)）……總之，多關(guān)切，給傳統(tǒng)，保質(zhì)樸，讓明理，知進(jìn)步，即我們的思維鎖定德智體美勞的培養(yǎng)和關(guān)懷就會(huì)好些，也應(yīng)該這樣來(lái)開展。

到此，以上就是小編對(duì)于托起幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于托起幼兒教育的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。