大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育層次的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹藝術(shù)教育層次的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育兒童美術(shù)教學(xué)需要注意哪些個層次？
2. 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)三個層次？
3. 小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？
4. 2021美術(shù)類教師的前景分析？

學(xué)前教育兒童美術(shù)教學(xué)需要注意哪些個層次？

⑴ 感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。 ⑵ 智慧的層次。藝術(shù)活動有賴于智慧的運用，而藝術(shù)認(rèn)知層面的活動是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看欣賞以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方面進(jìn)行有意識的觀察，并作扼要的陳述，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。 ⑶ 表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對審美要素進(jìn)行分析、描述和談?wù)摗＝處熆梢灾胤治鲎髌分幸曈X元素的特色，作者是如何安排或組織，以達(dá)到創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品結(jié)構(gòu)加以必要的說明、解釋和評價。 ⑷創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在美感價值，擴展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)三個層次？

包括音樂學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)。

音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個要素：

1、行為主體必須是學(xué)生而不是教師。如果我們把教學(xué)目標(biāo)表述為“通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力與歌唱能力”，就等于把目標(biāo)的行為主體定位于教師而不是學(xué)生，因為是教師想通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力。事實上，判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)是學(xué)生在課堂上是否真正獲得情感體驗與切實的進(jìn)步，而不是教師的主觀愿望能否實現(xiàn)或教學(xué)任務(wù)是否完成。

2、行為動詞必須是具體、明確、可測評的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的。如果我們學(xué)唱了一首歌唱雷鋒的歌，就把目標(biāo)定位于“把學(xué)生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學(xué)生的歌唱能力”，不僅是主體定位的錯誤，而且也無法就“把學(xué)生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學(xué)生的歌唱能力”進(jìn)行測評，因為通過學(xué)唱一首歌，根本無從測評學(xué)生提高了多少。

3、行為方式必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的。如果我們的教學(xué)不是從學(xué)生的角度出發(fā)，其行為方式也必定會不合適宜，只有真正熟悉、理解、研究學(xué)生的教師，才能制訂出深受學(xué)生喜愛、符合學(xué)生年齡特點與心理特征、貼近學(xué)生實際生活與實際水平的行為方式。否則就會出現(xiàn)沒有教學(xué)效果的盲目的教學(xué)活動、浮躁的不貼切的行為方式。

4、行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個別尖子生才能達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？

簡單來說主要為聲樂、臺詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團為例，開設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）、音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六·一合唱團、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞臺劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。

2021美術(shù)類教師的前景分析？

美術(shù)類教師很好呀，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景和方向:一般可以到（小學(xué)，初中，高中，高職)等學(xué)校去做美術(shù)老師。這類畢業(yè)生在教育部門是很受歡迎的。同時也可以從事其他與美術(shù)有關(guān)的相關(guān)工作。比如美工、園林設(shè)計、圖紙設(shè)計等等，就業(yè)前景還是非常的廣的。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育層次的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育層次的4點解答對大家有用。