大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育頻道的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹藝術(shù)教育頻道的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣才能整頓校外補課這種風氣？

怎樣才能整頓校外補課這種風氣？

學習這么可怕嗎？補課的絕大多數(shù)是有經(jīng)濟實力的，尤其是小地方，難道這些人腦子有問題？就像有錢有權(quán)的社會中上層出國一樣，腦子有問題？

應該是我們平常人眼界不夠，格局太小。

首先是高考制度改革；其次是加強教師管理；第三是加強校外培訓機構(gòu)管理。

1、高考制度改革：今年的高考題目，理科偏基礎，文科偏發(fā)散性思維，這就是高考改革最明顯的信號。高考不再一味強調(diào)高難度、超大綱來拉開學生之間的差距，不再是考查學生是不是學深學透，而是在掌握基礎知識的前提下，學會用掌握的知識解決問題。如果高考制度改革能經(jīng)過不斷測試，有一個圓滿的結(jié)果，有一個徹底的改變，這是從源頭上扭轉(zhuǎn)校外補課風氣的根本之舉。

2、加強校內(nèi)教學和教師管理：教育部門明確要求，中小學校不能組織教師進行有償補課，在職教師也不能私下進行有償補課，這就堵住了充斥在大街小巷各式各樣的野雞班，甚至在自家客廳、地下室，或者是隨便找一間屋子幾張桌凳，就可以開展什么“一對一”家教，也可以杜絕有的不良教師“課堂不講課后講”的惡習。多地目前都在試行“縣管校聘”的中小學教師管理方式，同時加強業(yè)績考核力度，規(guī)范績效工資管理，解決教師校內(nèi)盡心、課堂盡力問題，讓學生充分利用學校內(nèi)、課堂上的時間，把知識學懂，把成績提上去。

3、加強校外培訓機構(gòu)管理：（1）資質(zhì)和師資：嚴查校外培訓機構(gòu)培訓資質(zhì)和培訓教師資質(zhì)，避免“三無”教學培訓，也避免出現(xiàn)在?！懊麕煛北还茏≈?，培訓機構(gòu)大面積使用在校大學生或者沒有經(jīng)驗、沒有資質(zhì)的大學畢業(yè)生開展培訓。試想，在校教師不能參加有償補課，那么培訓機構(gòu)如果不實行集團化培養(yǎng)、自行解決師資問題，單靠那些臨時招聘的大學生，怎么可能效果比在校教學多年的專業(yè)教師教得好？把孩子送到這樣的培訓機構(gòu)手中、送到這樣的老師手中，家長會放心嗎？

（2）嚴查培訓機構(gòu)成績與升學、分班掛鉤，嚴格限制培訓機構(gòu)超前教學、超綱教學、填鴨式培訓、以應試強化為目的的培訓等，對校外培訓機構(gòu)培訓課目、培訓內(nèi)容實行全方位監(jiān)控，規(guī)范其行為，使其成為校內(nèi)教學的補充，成為真正需要補習的后進學生的助推器。

恕我直言，校外補課是無法控制的。

校外補課會慢慢地良性發(fā)展，越來越正規(guī)化。

校外補課這幾年發(fā)展迅速，是市場所需，只是目前還比較混亂。

正規(guī)的校外培訓是需要審批的，條件比較嚴格，從教學場地到師資力量都要明確的規(guī)定。絕大部分輔導班都是達不到這種要求的。

作為家長，要擦亮眼睛，給孩子找一個靠譜的輔導班。

可以實地去考察，可以通過家長介紹等，長期下去，好的輔導班自然會越做越大，最后達到校外培訓資質(zhì)，成為正規(guī)合法的輔導班，繼而做大做強。

我為什么說輔導班無法控制校外補課呢，這并不是不正之風，是市場所需，而這個需求來自家長自身。

我是80后，從我上學，到我女兒上學，這30年國人的教學理念發(fā)生了巨大的變化。

我上學時，老師教什么就是什么，學不好罰站挨板子是常有的事。

作業(yè)多到睡覺也寫不完也是有的。

校外補課的影響不是一件小事了，因為讓很多家長覺得鬧心。因為這是一個勞民傷財?shù)氖?，因為這是一個對每個都有孩子的家庭的沉重負擔。本來我們的國家就已經(jīng)把義務教育弄得好好的了，讓我們真的在孩子上學上不用有什么顧忌和擔心以及負擔了?？墒乾F(xiàn)在學校學的根本就不夠。校外辦補習班的現(xiàn)象已經(jīng)很普及，普遍了。這對于孩子們是一件好事，可是對于家長們來說卻是一個負擔。因為因為補課班的費用真的很高，一堂課在大城市有個達到了300塊錢。這樣的錢對誰來說都是一個不小的數(shù)目，讓家長們很難擔當這個負擔。使得家里有孩子的人都是十分的犯愁。我覺得現(xiàn)在真的要治理那些社會上亂辦補習班的事。

回答你這個問題之前首先從校外補課的問題根源說起：為什么會有這種現(xiàn)象？

第一：家長和教育部門的態(tài)度。對于校外補課有很數(shù)家長認為老師補課是肯定不會上跟課堂重復的知識，怕自家孩子掉隊。教育部門雖然有監(jiān)察但力度太低，特別是二三線城市，教育機構(gòu)往往都是在老師知道的情況下（已經(jīng)通知學生不能說）到學校問下這有沒有老師代課，然后就走了。在一定的程度上放任這種行為。

第二：教師綜合素質(zhì)。我從不反對老師掙錢，沒什么丟人的，不過國家要考慮到教師隊伍的穩(wěn)定和社會評價以及建設優(yōu)質(zhì)基礎教育的努力，從大局看，絕對無可厚非。校外機構(gòu)補課是市場化的行為，所以并不被人非議。嫌工資低待遇差的，可以辭職去公司做教育培訓嘛，大大方方，掙的也多。選擇留下的也是看中這份鐵飯碗圖個穩(wěn)定，那就踏踏實實教學。又想穩(wěn)定又想錢多就是那些偷摸補課的老師了，那就讓人看不起了。有些老師還聯(lián)合商家強推輔導書，和校外機構(gòu)合作介紹學生等隱蔽攬錢行為。

所以要是從根本上消除校外補課行為，應從源頭抓起。

一優(yōu)化教育資源。不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，著力推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平，全面提高學校教育教學質(zhì)量，同時，加強因材施教，促進學生個性化成長，從思想上消除家長對學校教育的疑慮和不解。

二要提高教師綜合素質(zhì)。教師是提高教育教學質(zhì)量的核心要素，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，就難以開展高質(zhì)量的素質(zhì)教育。著力提高教師地位和待遇，提升教師的獲得感和吸引力，讓更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍，專心教學、致力教育，才能切實提高學校的教育教學質(zhì)量。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育頻道的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育頻道的1點解答對大家有用。