大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育當(dāng)下教育理念的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育當(dāng)下教育理念的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？
2. 老師表示孩子的教育需要家長(zhǎng)支持，但家長(zhǎng)還是無動(dòng)于衷，怎么辦？
3. 你怎么看待未來的教育？

《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談?wù)勀愕睦斫猓?/h3>

《朝花夕拾》是被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時(shí)期的經(jīng)歷，不僅飽含著對(duì)親友師長(zhǎng)的懷念，而且蘊(yùn)含著豐富的兒童教育觀念，在反復(fù)的閱讀中，我越發(fā)深信這一點(diǎn)。

教育要呵護(hù)孩子的天性，并順應(yīng)天性引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在《從百草園到三味書屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書屋后，他對(duì)不知從哪里聽來的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲十分好奇，很想詳細(xì)地知道這故事，可當(dāng)他去問先生時(shí)，卻被知識(shí)淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的”。所有的孩子都充滿了對(duì)世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動(dòng)力，無論是父母還是老師都應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導(dǎo)他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識(shí)。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

作為一個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，我個(gè)人覺得兒童畫需要具備這些理念：

1、兒童畫是個(gè)性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無二。不需要所有的孩子跟著老師一筆一畫的去涂涂畫畫，我們要重視創(chuàng)造性。

2、孩子的畫是自由的，是從抽象走向具象的，畫出的是孩子們自己心里的東西。不要用成人的思維去禁錮住孩子內(nèi)心的自由。

3、作為孩子家長(zhǎng)，不能去要求孩子畫什么像什么，可以通過一副畫去了解孩子，和孩子溝通。他們的心中住著天使！

關(guān)鍵是看孩子的興趣。雖然有時(shí)候興趣可以培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程不宜過長(zhǎng)，個(gè)人感覺3個(gè)月的期限。假如3個(gè)月后，孩子仍出現(xiàn)抵觸情緒，建議放棄。不能讓興趣的培養(yǎng)變成一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這樣會(huì)很費(fèi)錢！

我女兒五歲的時(shí)候開始在專業(yè)繪畫學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫，因?yàn)槲矣X得只有創(chuàng)造力，是任何時(shí)代都取代不了的。

在這幾年的學(xué)習(xí)中，確實(shí)也提升了不少孩子的觀察能力，創(chuàng)作力，想象力和專注力 。無意培養(yǎng)她成為藝術(shù)大師，但是繪畫確實(shí)讓孩子更好的理解生活之美。

之前帶著寶寶參加過兩個(gè)少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的課程，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長(zhǎng)們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點(diǎn)的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學(xué)習(xí)，這和現(xiàn)在很多升學(xué)模式相關(guān)，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長(zhǎng)看的，還是給孩子學(xué)習(xí)的。不可否認(rèn)，孩子們肯定能在這樣的教學(xué)模式下學(xué)到一些技法，提高對(duì)畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學(xué)習(xí)到更多，畢竟畫畫是一門藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學(xué)修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認(rèn)為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時(shí)期，應(yīng)該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個(gè)時(shí)期應(yīng)該糾正的“錯(cuò)誤”，我們追求的應(yīng)該是個(gè)性，而不是千篇一律。在這個(gè)前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應(yīng)該是教孩子認(rèn)識(shí)美，感知美，幫助孩子建立一個(gè)藝術(shù)的概念，提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個(gè)場(chǎng)景，多么精準(zhǔn)的畫出一個(gè)物體，此時(shí)光線的表達(dá)、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對(duì)孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點(diǎn)可能你永遠(yuǎn)也不明白。對(duì)于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫個(gè)通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)，會(huì)根植在他們的成長(zhǎng)過程中，形成他們的對(duì)美的認(rèn)知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學(xué)技術(shù)取代，但是機(jī)器畢竟是機(jī)器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個(gè)性和審美將會(huì)更加體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，同時(shí)，好的美學(xué)修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽光向上，更有活力。

這里，只是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。

是發(fā)揮想象力，并且用一定的技能把腦海中想象的東西展現(xiàn)出來。

我舉個(gè)例子，有一次老師教孩子畫虎鯨，我家小寶在畫好的虎鯨上面涂了一大團(tuán)黑色。如果按照成人的眼光，這恐怕是最丑的一張作品了。我問孩子這是什么？小寶說，你看，我的虎鯊游到石頭后面去了，你看不到，只露出來尾巴。

可以看到，孩子的作品表達(dá)出了自己的想法，并且理解了前后遮蓋的空間關(guān)系。相對(duì)來說技能需要加強(qiáng)。

這里的技能不是指畫一件一樣的東西，而是掌握不同的線條，圖案，以供孩子在作畫過程中重組。

老師表示孩子的教育需要家長(zhǎng)支持，但家長(zhǎng)還是無動(dòng)于衷，怎么辦？

人世間有兩件事情不能等

一是對(duì)父母的孝敬

而是對(duì)孩子的教育

而任何人的教育環(huán)境都有以下

其一是家庭教育

其二是學(xué)校教育

其三是社會(huì)教育

作為教育工作者

不是勞改警察和管教

只能盡我們的職責(zé)

害，講真我覺得教育其實(shí)更多的還是看家長(zhǎng)的。。。我甚至覺得學(xué)校重要性還不如家長(zhǎng)!

我超級(jí)羨慕一個(gè)良好的家庭氛圍，我從小屬于那種爸媽經(jīng)常吵架我就很煩的那種，不過后來他們出去打工我跟我姥姥姥爺，爺爺奶奶一塊生活了。然后我不知道為啥可能就覺行了吧，就學(xué)習(xí)還蠻認(rèn)真，成績(jī)也很好，初中的時(shí)候經(jīng)常全校第一，不過那初中是鄉(xiāng)下初中教育資源有限，中考我考了縣里30多名左右。。后來讀了個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。

上面有感而發(fā)，可以忽略哈哈。我當(dāng)時(shí)上學(xué)期間幾乎沒有家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校和家長(zhǎng)都不注重這個(gè)方面。然后我現(xiàn)在有時(shí)候去親戚家，他經(jīng)常說他家孩子成績(jī)不好。然后他讓他家孩子學(xué)習(xí)，自己在旁邊耍起了抖音，還是外放。我TM人都蒙了[捂臉]這尼瑪孩子怎么能學(xué)習(xí)啊，本來就不想學(xué)你還在旁邊誘惑。能學(xué)好才怪呢，我問的時(shí)候親戚說踏雪他的啊，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么會(huì)受到干擾。牛逼牛逼，真的驚艷到我了!

現(xiàn)在感覺不配合的家長(zhǎng)大多都是自身受教育水平比較低的家長(zhǎng)，所以對(duì)這方面并不是很重視。但是我相信凡是有高中以上學(xué)歷的家長(zhǎng)都會(huì)積極配合的[捂臉][捂臉]

我覺得解決這個(gè)的最好方法是學(xué)校經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)多說說。另外現(xiàn)在通信發(fā)展那么好。微信群是一個(gè)好東西，最好能要求家長(zhǎng)和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)哈哈哈哈哈(我在做白日夢(mèng)了)!

老師表示孩子的教育需要家長(zhǎng)支持，但家長(zhǎng)無動(dòng)于衷，怎么辦的問題，說說我的看法。

一，我是一個(gè)農(nóng)村的家長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)必須無條件支持學(xué)校老師共同把教育孩子工作搞好，家校配合是家長(zhǎng)的責(zé)任。一起都是為了孩子的學(xué)習(xí)，一般的家長(zhǎng)都能做到。

二，如題主說的，家長(zhǎng)對(duì)老師要求配合無動(dòng)于衷，我想這樣的情況應(yīng)該是個(gè)例，不排除沒有，這樣的家長(zhǎng)他教育不出來好孩子的，孩子是你自己的你都不想負(fù)起責(zé)任，把他扔給學(xué)校就萬事大吉，這樣做是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)，會(huì)害了孩子的一生。

三，隨著社會(huì)的發(fā)展，別說城市，就是我們農(nóng)村里對(duì)孩子的教育都是很重視。有的家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)放棄一切工作專門陪孩子，親自輔導(dǎo)孩子，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子是祖國未來的花朵，是家長(zhǎng)的全部希望，培養(yǎng)孩子任重道遠(yuǎn)，只要努力付出，一定會(huì)得到滿滿的回報(bào)。

題主您好！很高興能夠利用多年教育經(jīng)驗(yàn)來回答你這個(gè)問題，根據(jù)問題來看家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育處于一種放縱、不搭理狀態(tài)，不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們的確感到很無奈，我想他自己也感到非常無助。但根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)來看，我覺得不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)比例還是非常小的。你說的家長(zhǎng)無動(dòng)于衷，可能屬于下面幾種情況：

1、他的家教嚴(yán)重失衡。在有些地方不該嚴(yán)的亂嚴(yán)，而在很多習(xí)慣方面，不該放松的亂放松。這種情況比較最大。

2、他原來管的很嚴(yán)，可是后來總是不見效果，或者孩子嚴(yán)重逆反，他就灰心不管了。

對(duì)于上面這樣的情況如果說家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育無動(dòng)于衷，我想他是一萬個(gè)委屈，因?yàn)檫@不是無動(dòng)于衷而是他的確無能為力。那么遇到上面的情況該如何做呢？下面是我的一些建議：

1、具體的幫家長(zhǎng)一件事一件事的分析，幫他學(xué)會(huì)抓大放小。但是此事的前提是教師要比家長(zhǎng)更有見識(shí)，看得更清楚。

2、如果孩子與父母產(chǎn)生分歧的時(shí)候一定要冷靜對(duì)待。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子有問題管不管，深管還是淺管，完全決定他的情緒。今日他高興，孩子上房揭瓦也不問，明兒他不高興，找個(gè)茬就把孩子痛打一頓。作為家長(zhǎng)遇到教育問題動(dòng)不動(dòng)就是武力解決那是無法解決問題的。

老師表示孩子的教育需要家長(zhǎng)支持，但家長(zhǎng)還是無動(dòng)于衷。對(duì)此，我做為一個(gè)班主任，會(huì)這樣做。

一，了解家長(zhǎng)無動(dòng)于衷的原因。

學(xué)生的爸爸可能自己很懶，不想管孩子的事情，一聽到關(guān)于孩子的麻煩事就會(huì)不耐煩。這是極少數(shù)的家長(zhǎng)，我教書二十幾年只碰到過1個(gè)。這樣的家長(zhǎng)，做為教師的我是不會(huì)對(duì)他提要求的，但可以把事情告訴學(xué)生的媽媽。學(xué)生的媽媽顯然是管事的，還能有一點(diǎn)一點(diǎn)的作用。

我常會(huì)這樣做，學(xué)生的爸爸不管事就找學(xué)生的媽媽，如果學(xué)生父母都不管事，就找學(xué)生的爺爺奶奶，家里總有一個(gè)管事的。我相信老師的用心做事，定能得到家長(zhǎng)和學(xué)生的配合。

二、運(yùn)用科學(xué)可行的方法讓家長(zhǎng)配合老師的工作。

當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)不配合老師的工作時(shí)，我會(huì)用拜托的語氣請(qǐng)他幫忙，比如，在電話里，我會(huì)說：“某某家長(zhǎng)你好！最近忙嗎？我想請(qǐng)您幫我一個(gè)忙？想拜托你......這件事的時(shí)間是21天?！睘槭裁磁c家長(zhǎng)約定21天呢？因?yàn)?，?jù)說一種習(xí)慣，21天基本能形成。所以，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)盼頭，家長(zhǎng)會(huì)更容易接受。

另外，我覺得做一個(gè)教師，在向家長(zhǎng)提出要求的時(shí)候，所要求的內(nèi)容要合理，能夠讓家長(zhǎng)能完成的。不能一味的埋怨家長(zhǎng)。只有快樂合作才有成效。

你怎么看待未來的教育？

這個(gè)問題由我來回答再適合不過了，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分成兩部分來說，第一就是教育本身的問題，小學(xué)到初中拚命的填鴨式教育，缺乏德育、啟蒙的培養(yǎng)環(huán)境，第一高中至大學(xué)，缺乏全面的專業(yè)培養(yǎng)，現(xiàn)在給大家看到的是一大批大學(xué)生畢業(yè)出來找不到工作，或者工作不對(duì)應(yīng)本科，意味著教育和社會(huì)已經(jīng)存在一條大的鴻溝，銜接不上了，試問又怎會(huì)有機(jī)會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生去發(fā)揮呢？第二就是自身問題，因?yàn)樯龑W(xué)，已經(jīng)要節(jié)衣縮食還要借了，又如何攢著第一桶金來起步創(chuàng)業(yè)呢？那怕有個(gè)機(jī)會(huì)放在你面前，你都飛不起來，沉重的經(jīng)濟(jì)壓力把人壓得死死的，還有更要命的是畢業(yè)十年左右又成家了，試問會(huì)有好的發(fā)展嗎？

我還是奉勸所有的莘莘學(xué)子一句，踏踏實(shí)實(shí)，別做夢(mèng)了，一步一腳印的走人生每一個(gè)階段為最實(shí)際了。

不知道大家又怎么看我剛才說的社會(huì)環(huán)境？多謝大家賜教。

這個(gè)題目太大，想回答，又擔(dān)心說不好。而又覺如鯁在喉，不吐不快，于是，還是抖膽叨嘮幾句。

說起教育，我首先想到了我上學(xué)的年代。小學(xué)期間正值四清和文革運(yùn)動(dòng)，還有我們老家是煤礦塌陷區(qū)，從老村拆遷到新村建好房，好象兩年多都沒咋的上課，總之，沒覺的學(xué)什么知識(shí)，小學(xué)基本上也就過去了。

好象初中兩年還穩(wěn)定些，并遇到好幾個(gè)好老師，學(xué)了點(diǎn)東西。高中又遇到了批林批孔和反擊右傾反案風(fēng)，所以寫點(diǎn)批判類作文好象還行。其它還有高中階段，學(xué)校正在邊教學(xué)邊建設(shè)之中，學(xué)生參加勞動(dòng)比學(xué)習(xí)時(shí)間還要多。

所以，我們這一代學(xué)生知識(shí)學(xué)的不多。體力卻很棒，干起來一不怕苦二不怕累。至于德育嗎？因?yàn)榧腋F出孝子的原故，那時(shí)家家都比較窮。所以，年青人都也知道孝敬長(zhǎng)輩，并能替家庭分憂。所以，雖然知識(shí)不多，但體質(zhì)和德育相對(duì)還算可以。

再看看現(xiàn)在的學(xué)生、老師和學(xué)校。學(xué)生都穿著統(tǒng)一的校服，小學(xué)生上下學(xué)都有家長(zhǎng)接送，有的還開著小汽車接送。學(xué)校象花園，老師最少也是?？?。比我們那時(shí)各方面的條件都好多了。但美中不足的是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻比我們那時(shí)有過之而無不及，小學(xué)生每個(gè)書包最少也有十幾多斤重，而除了上課外，晚上留的家庭作業(yè)一般還要做1至2小時(shí)，星期天節(jié)假日還得參加各種各樣培訓(xùn)班。難怪，很多大人深有感觸地說:孩子上學(xué)比大人上班還累。有時(shí)，看著小孩背著沉重的書包，我就想到我10來歲時(shí)給家里擔(dān)水時(shí)，大人們背后議論的話:別壓的孩子不長(zhǎng)個(gè)了等。

看來什么時(shí)候，中國的孩子都很累。窮的時(shí)候，孩子砍柴拾煤核幫家里干活累；富起來了，孩孑背著的沉重書包起早貪黑做作業(yè)學(xué)專長(zhǎng)也累。

現(xiàn)在小學(xué)還好，雖也有好學(xué)校差學(xué)校之分，在教育資源等方面基本上還算能夠相對(duì)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一旦升到中學(xué)那差距就大的多了，好學(xué)校環(huán)境好、老師也好，而差學(xué)校各方面條件與好的學(xué)校相比差距卻很大。好學(xué)校的學(xué)生基本上都能考上大學(xué)甚至名牌大學(xué)；而差學(xué)校學(xué)生初中階段有的上不到頭就流入了社會(huì)。好學(xué)校的好學(xué)生大部分都在埋頭苦讀；而差學(xué)校的差學(xué)生卻很多都在吸姻喝酒談戀愛。

再者現(xiàn)在教學(xué)，學(xué)校基本上沒有品德教育，即是有也只是走馬觀花走走過場(chǎng)而已！德育教學(xué)形同虛設(shè)。而體育教學(xué)也從來沒有從思想上引起重視。因此評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就唯有分?jǐn)?shù)了，只要分?jǐn)?shù)好就一好百好了！

綜上所述，就德智體全面教肓方面我有兩個(gè)比較。一是過去與現(xiàn)在比，過去的學(xué)生德育和體育方面比現(xiàn)在的學(xué)生好。而知識(shí)面總體來說卻不如現(xiàn)在的學(xué)生。二是現(xiàn)在的學(xué)生之間相比，由于教育資源人為的兩級(jí)分化，造成了德肓體育兩個(gè)方面基本相當(dāng)，都不是很好。而智育方面也卻出現(xiàn)好的很好、差的很差的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

綜上所述，在中國相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，德智體全面教育的理念始終都只是一個(gè)口號(hào)，總是出現(xiàn)顧出失彼的現(xiàn)象。對(duì)此，我以為未來教育仍然不外乎德智體全面發(fā)展這個(gè)總體框架，而使其中的三個(gè)元素均衡發(fā)展便使努力的方向。鑒此，建議如下。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育當(dāng)下教育理念的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育當(dāng)下教育理念的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。