大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育源于藝術(shù)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育源于藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)的創(chuàng)作來源于什么？
2. 教學(xué)藝術(shù)是什么意思？

藝術(shù)的創(chuàng)作來源于什么？

藝術(shù)的創(chuàng)作的靈感來源。從我看來藝術(shù)創(chuàng)作是偏主觀的。個人繪畫靈感一個是對生活的觀察。從而產(chǎn)生藝術(shù)繪畫沖動。當(dāng)然感染你自己的事物在不同人身上也不一樣。在創(chuàng)作上對同一個東西有自己的審美。從自己角度來觀看這個世界。加上日常的觀察積累，還有觀看大師來思考?？偨Y(jié)就是從自己角度來看世界來看不同事物的感覺。在主觀的去表現(xiàn)出來。

藝術(shù)源自生活，人生活離不開自然，一花一草一樹一木，一山一水。人是有情感的高級動物，在自然界生存都會或多或少會去模傷其它生物，讓生活富有情趣，甚至學(xué)到更好的生活技巧與方法。久而久之會對其產(chǎn)生靈感，擦出一想不到的火花。

書畫，文學(xué)，舞蹈，攝影，醫(yī)學(xué)，武術(shù)，還有科學(xué)等等。都是來自于自然，經(jīng)過提煉后又高過于自然。甚至有些作品或成果讓人匪凝所思，不知是怎么造就的。

人類是高級文明的締造者，每一個人的大腦就是一個世界是一個宇宙。希望將來的世界因人類發(fā)展而變得更精彩。

大部分作品的來源都出自生活，比如生活環(huán)境、情緒環(huán)境、認知和技法，通過不斷的嘗試積累，再通過不斷的積累創(chuàng)作，好的藝術(shù)作品是可以表達自己又能讓大眾產(chǎn)生共鳴的，藝術(shù)是創(chuàng)作創(chuàng)新和表現(xiàn)自己最直接的一種方式吧。

藝術(shù)創(chuàng)作首先應(yīng)該是來源于自然。從某種程度上來說，藝術(shù)創(chuàng)作是對大自然的一種模仿，這種模仿并不是簡單的模仿，而是高于自然的一種借鑒和創(chuàng)造。比如繪畫，其中的山水、花草、魚蟲等，不管是國畫還是油畫，都取材于大自然。再比如文學(xué)創(chuàng)作中的小說和詩歌，小說一般都離不開寫景，沒有描寫自然景物的小說，是不可想象的。而詩歌更為顯著，中國的唐詩宋詞，幾乎都離不開大自然對詩詞的成就，如大山河流，花草樹木，月亮月光等等，無不承載著詩詞創(chuàng)作的想象翅膀。

其次是藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。生活經(jīng)歷越豐富，生命的體驗越深刻，或者說生活越艱難，遭受心靈的苦難會越深重，才有可能創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品?？v觀中外文化史，幾乎所有著名的藝術(shù)家、作家、詩人，大多在物質(zhì)上都是貧窮的，高官富豪寥寥無幾，但他們卻是人類高貴精神的創(chuàng)造者。物質(zhì)貧窮，說明他們生活落魄，心靈遭受磨難。比如曹雪芹、卡夫卡、梵高、葉賽寧、舒伯特等等。

第三藝術(shù)創(chuàng)作的來源是勤奮加天賦。藝術(shù)家必須具備一定的天分，這是毫無疑義的。具備了一定的天賦，更重要的是后天的勤奮和刻苦努力，后天的勤奮會不斷挖掘先天的天賦潛能，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感也是在勤奮的思索和探索中不斷產(chǎn)生。

藝術(shù)來源于生活又不拘泥于生活。

大多數(shù)藝術(shù)的題材就是生活中的寫照，只不過不同的藝術(shù)會選擇不同的表現(xiàn)形式，大學(xué)時我們同學(xué)之間會有一個好玩的比賽，各個器樂專業(yè)會對這學(xué)期一個公共課老師進行一首作品的演奏，每種樂器表現(xiàn)的人相同，但演奏出的效果甚至選擇演繹對象的角度也不一樣。

教學(xué)藝術(shù)是什么意思？

教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動. 常見的教學(xué)藝術(shù)有：

1.教學(xué)幽默 教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學(xué)生在笑聲中進行認知活動,在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識.

2. 教學(xué)機智 教學(xué)機智：指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境,迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理,保持課堂教學(xué)動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術(shù) 教師語言是整個教育教學(xué)工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書藝術(shù) 板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計,適當(dāng)?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識結(jié)構(gòu)的列表歸納,圖文的合理結(jié)合,板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構(gòu)成一件獨特的藝術(shù)品,從而倍增教學(xué)效果. 5、教師的儀容儀表藝術(shù) 教師好的儀容儀表同樣會給學(xué)生以美的享受.教師的許多方面都會引起學(xué)生的無意注意而分散學(xué)生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導(dǎo)常變換.對于其他影響學(xué)生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當(dāng)措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術(shù) 學(xué)生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學(xué)生的表揚在很大程度上能促進學(xué)生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學(xué)生進行批評,但在適當(dāng)?shù)臅r候,對做錯事的學(xué)生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術(shù)

到此，以上就是小編對于教育源于藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育源于藝術(shù)的2點解答對大家有用。