大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育人物事跡材料題目的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育人物事跡材料題目的解答，讓我們一起看看吧。

1. 虞育德主要事跡？
2. 少年高斯，在十歲的時候已經(jīng)家喻戶曉，講述的是一件怎樣的故事？

虞育德主要事跡？

虞育德

虞育德是《儒林外史》中的經(jīng)典人物之一。如果說杜少卿是賢人群體中的得力戰(zhàn)將，那么虞育德就是這個賢人群體的領(lǐng)袖。杜少卿是通過一系列驚世駭俗的異舉達到了個性的升華，相比之下虞博士沒有奇言異行，他的生活環(huán)境并不比其他士人特殊，但是虞育德正是在平凡的生活中詮釋著自己不平凡的觀念。“縱觀虞博士形象，在治國平天下方面無可道者，突出的是隱于朝市，以吸收容納了莊禪的理學(xué)作心理調(diào)節(jié)，求得人格上的自我完善，精神上的相對超脫，心理上的平寧和諧”。

應(yīng)天蘇州府常熟縣虞育德詩文俱佳，為人正直且愛助人，以教書為生，常年住在鎮(zhèn)上祁相公家。

在五十歲時進京會考，中了進十，他沒隨別人在年庚上寫上不實的年齡，天子看了嫌他年紀(jì)太大，就給安排一個閑官南京的國子監(jiān)博士，于是成為虞博士。

他到南京后結(jié)交了當(dāng)?shù)仉[士杜少卿與莊紹光。一日梅花開，請杜來吃酒賞花，同來的還有國子監(jiān)的儲信和伊昭，期間央杜呆他作一詩文，杜答應(yīng)，離去后，儲信和伊昭說杜無品行才華，讓虞博士不與交往，虞博士斷然批駁。

之后，一個監(jiān)生受冤枉扣到應(yīng)天俯，虞博士善待他并替他到府尹那辯白了冤曲

少年高斯，在十歲的時候已經(jīng)家喻戶曉，講述的是一件怎樣的故事？

講述的是1+100的非常規(guī)思維故事

我們計算1+100都是按照順序,一個一個往下加,1+2=3,3+3=6,一直往下家。

但高斯就不，他要跳著加，把前面的數(shù)和后面的數(shù)相加（1＋100，2＋99，3＋98……）。這樣算的結(jié)果和順序相加的結(jié)果一模一樣，都是5050。

但是所花的時間卻減少了很多，效率卻提升了。我當(dāng)時算的時候，算了慢慢一頁紙，中途還有好多次算錯了。不如高斯一個公式，首位相加都是101，共有50個，101*50=5050

有人說他當(dāng)時只有10歲，有人說他當(dāng)時只有9歲，反正是小學(xué)生。小學(xué)生就發(fā)明了現(xiàn)在我們現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)列等差公式。

數(shù)學(xué)給人帶來的是更簡便的生活方式，更卓越的思維方式。

不說國防發(fā)展，經(jīng)濟提升，也不說智能AI應(yīng)用，G5時代來臨，我們來說說數(shù)學(xué)在普通生活的應(yīng)用。有位普通的教授就用數(shù)學(xué)中的物理搞清楚發(fā)生的交通，到底是誰的責(zé)任。

“6月10日，江蘇南京江寧開發(fā)區(qū)交警中隊來了一位73歲司機，他當(dāng)場掏出兩張紙，就想和民警來一場較量：‘關(guān)于兩車碰擦的意見：…把腳從油門移到剎車板需要0.15秒，從碰撞到有效剎車開始用時0.6秒，車輪和瀝青路面的滑動摩擦系數(shù)為0.6…’”

交警也看不明白，但會看視頻，從視頻里，交警蜀黍也證實了教授確實無責(zé)。

可怕的教授。

數(shù)學(xué)天才——高斯的故事

7歲那年，高斯第一次上學(xué)了。頭兩年沒有什么特殊的事情。1787年高斯10歲，他進入了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班次，這是一個首次創(chuàng)辦的班，孩子們在這之前都沒有聽說過算術(shù)這么一門課程。數(shù)學(xué)教師是布特納（Buttner），他對高斯的成長也起了一定作用。

在全世界廣為流傳的一則故事說，高斯10歲時算出布特納給學(xué)生們出的將1到100的所有整數(shù)加起來的算術(shù)題，布特納剛敘述完題目，高斯就算出了正確答案。不過，這很可能是一個不真實的傳說。據(jù)對高斯素有研究的著名數(shù)學(xué)史家E·T·貝爾（E.T.Bell）考證，布特納當(dāng)時給孩子們出的是一道更難的加法題：81297+81495+81693+…+100899。

當(dāng)然，這也是一個等差數(shù)列的求和問題（公差為198，項數(shù)為100）。當(dāng)布特納剛一寫完時，高斯也算完并把寫有答案的小石板交了上去。E·T·貝爾寫道，高斯晚年經(jīng)常喜歡向人們談?wù)撨@件事，說當(dāng)時只有他寫的答案是正確的，而其他的孩子們都錯了。高斯沒有明確地講過，他是用什么方法那么快就解決了這個問題。數(shù)學(xué)史家們傾向于認(rèn)為，高斯當(dāng)時已掌握了等差數(shù)列求和的方法。一位年僅10歲的孩子，能獨立發(fā)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)方法實屬很不平常。貝爾根據(jù)高斯本人晚年的說法而敘述的史實，應(yīng)該是比較可信的。而且，這更能反映高斯從小就注意把握更本質(zhì)的數(shù)學(xué)方法這一特點。

高斯的學(xué)術(shù)地位，歷來為人們推崇得很高。他有"數(shù)學(xué)王子"、"數(shù)學(xué)家之王"的美稱、被認(rèn)為是人類有史以來"最偉大的三位（或四位）數(shù)學(xué)家之一"（阿基米德、牛頓、高斯或加上歐拉）。人們還稱贊高斯是"人類的驕傲"。天才、早熟、高產(chǎn)、創(chuàng)造力不衰、……，人類智力領(lǐng)域的幾乎所有褒獎之詞，對于高斯都不過份。

到此，以上就是小編對于特殊教育人物事跡材料題目的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育人物事跡材料題目的2點解答對大家有用。