大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育即生活教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育即生活教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是幼兒的生活制度?制定生活制度要遵循哪些原則？
2. 幼兒理論有哪些？
3. 幼兒園健康領域課程包含哪些內容？

什么是幼兒的生活制度?制定生活制度要遵循哪些原則？

幼兒的一日的生活制度包括以下內容:

一、晨檢

1.認真做好幼兒園的接待工作，檢查幼兒有無發(fā)病，帶藥情況，有無外傷，有無攜帶危險物品等。

二、教育活動

1.教師要認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材，做好課前準備工作。

2.在活動中了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與要求， 正確的啟發(fā)和引導，做到因材施教，做好隨機教育。

3.配課教師要按時配課。

三、喝水

1.教師要根據季節(jié)變化供應冷暖適度的開水，夏季涼，冬季要保溫。

2.按時組織幼集體喝水，除此以外要求幼兒用自己的杯子隨渴隨喝。

幼兒生活制度是幼兒園一天各項活動的時間安排和順序，幼兒園基本的保健和教育措施。主要根據幼兒的年齡特點制定幼兒進餐、睡眠、上課和戶外活動的時間等。

制定生活制度的原則：

（1）根據幼兒的年齡和體質安排活動

（2）根據幼兒的生理活動特點安排活動

（3）根據地區(qū)特點及季節(jié)變化做適當?shù)恼{整

（4）根據家長的需要，安排幼兒入園和離園的時間

幼兒園制定生活制度的意義：合理的生活制度能促進幼兒的生長發(fā)育；正確執(zhí)行生活制度，能培養(yǎng)幼兒的良好習慣；生活制度是保教人員做好工作的基本保證。

幼兒理論有哪些？

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學前教育的基本觀點；十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學前教育理論研究；二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學前教育研究提供了科學的世界觀和方法論，鄰近學科和科學技術的發(fā)展，特別是心理學為學前教育提供了科學基礎。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學前教育主張。教育思想有二：第一，強調心靈與體質的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應自然，保護健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學業(yè)活動；（3）5歲后適當開始學業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

幼兒理論有：幼兒教育的意義、國外幼兒教育學思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標、幼兒園的任務、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。

幼兒園健康領域課程包含哪些內容？

分為以下4個方面：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保證常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活；

具體內容：

1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生；

4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

到此，以上就是小編對于幼兒教育即生活教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育即生活教育的3點解答對大家有用。