大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育筆記教育敘事的問題，于是小編就整理了5個相關介紹幼兒教育筆記教育敘事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育隨筆的意思？
2. 有好看的散文類敘事類隨筆類的書籍嚒，求薦？
3. 隨筆是什么意思？
4. 敘事感如何練習？
5. 《紅樓夢》中晴雯與寶玉有發(fā)生過關系嗎？

教育隨筆的意思？

教育隨筆，顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆，是隨手筆錄之意。也可以說是教育心得，主要是寫教學中在某一點體會最深的心得。

教育隨筆是你把教育教學中的一些經(jīng)驗，感悟，欣喜，遺憾都記下來。它可以讓你系統(tǒng)地積累材料，成為你教育教學研究的第一手資料。

教育隨筆就是談教育思想觀點的隨筆。教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主。寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式，是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結的良好形式，也是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段。

有好看的散文類敘事類隨筆類的書籍嚒，求薦？

余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》《秋雨散文》汪曾祺《蒲橋集》張中行《負暄瑣話》《負暄續(xù)話》《負暄三話》巴金《隨想錄》史鐵生《我與地壇》遲子建《額爾古納河右岸》吳子尤《誰的青春比我狂》張悅然《櫻桃之遠》《葵花走失在1890》遠觀《夢飛瑤臺那片紅》《北方筆記》韓寒《他的國》《雜的文》郭敬明《夢里花落知多少》《夏至未至》春上村樹《北京娃娃》《抬頭望見北斗星》孫睿《草樣年華》 安意如古典系列 《人生若只如初見》《當時只道是尋?！贰端紵o邪》 古典美學三境界 《陌上花開》《美人何處》《世有桃花》

隨筆是什么意思？

隨筆是散文的一種。即隨手筆錄，不拘一格。一般以借事抒情、夾敘夾議為其特色。篇幅短小，形式多樣。隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。隨筆作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的。

　隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小?；蛑嘎犝n、讀書時所作的記錄。

敘事感如何練習？

敘事，表達自己的真情實感。我國大教育家葉圣陶先生說："作文要說真話，說實在話，說自己的話……"強調(diào)的就是作文要講究"真實"。

因此學生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了九牛二虎之力，也寫不好。那么怎樣才能做到這一點呢？

學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。

練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。

《紅樓夢》中晴雯與寶玉有發(fā)生過關系嗎？

晴雯是大觀園中的第一個美麗、漂亮的丫鬟，不僅生得十分伶俐標致，而且性格倔強，不畏權勢，敢說敢做，敢怒敢罵，火辣辣地象一盆“爆炭”。

她對于有反封建思想的賈寶玉，心中滿懷著一種正如她自己所說的“癡心傻意”。

她對賈寶玉敢于違反封建禮教的行為，打從心里贊成，并且在行動上采取支持與擁護。

她經(jīng)常替賈寶玉、林黛玉暗通情意，私自傳遞禮物與手帕。

這樣敢于反抗、又助長賈寶玉背離封建道路的“俏丫鬟”，當然不能為封建社會統(tǒng)治者所容忍。

王善保家的等人暗下讒言，王夫人一口咬定她是“狐貍精”，把“好好的寶玉”，“勾引壞了”，于是硬從病床上拖下來將她驅(qū)逐出去。

一個野性未馴、最有骨氣的丫鬟，悲慘地死在姑表哥家里的“一領蘆席上”

賈寶玉聞聽晴雯死了，則以熾熱的感情，豐富而奇特的想象，生動又形象的比喻，寫下了《芙蓉女兒誄》，贊頌了大觀園中頗具反抗精神的女奴——晴雯。

這個“心比天高、身為下賤、風流靈巧”的女奴的慘死，是對整個封建貴族階級的有力抨擊和控訴。

晴雯，這個不甘壓迫、富有反抗封建社會精神的女奴，在《紅樓夢》中，緊踏其主子賈寶玉的步伐，成為了在封建社會里敢于反抗、并且代表新思潮萌芽的一代青年人。

晴雯是一個自尊心要強的姑娘，她雖出身低賤，是寶玉房里的丫鬟，同時也是寶玉的知己，都說晴為黛影，她和黛玉是一類性格的人，為人率真。也正是因為她要強自傲的性格造成了她悲劇的人生結局。她和寶玉的關系在日常生活中是比較親昵的，但也僅是發(fā)乎情而止乎禮，決沒有半點逾越之舉。所以在《紅樓夢》中晴雯與寶玉是沒有發(fā)生過關系的。從以下幾點可以看出：

第一，晴雯臨死和寶玉的對話可以證明他們沒有發(fā)生關系

晴雯被趕出賈府，寶玉去看望她，此時的晴雯已經(jīng)病入膏肓，寶玉問晴雯有什么要說的，趁沒人趕緊告訴我，于是晴雯哭著跟寶玉說了這樣一段話：

有什么可說的！不過是挨一刻是一刻，挨一日是一日，我已知橫豎不過三五日的光景，就好回去了。只是一件，我死也不甘心的，我雖生的比別人略好些，并沒有私情密意勾引你怎樣，如何一口咬定了我是個狐貍精，我太不服，今日既已擔了此虛名，而且臨死，不是我說一句后悔的話，早知如此，我當日也另有個道理。

從這一段對話中，可以看出，寶玉和晴雯是清白的關系，別人冤枉了晴雯勾引寶玉，晴雯甚至后悔了，早知如此，那當初還不如就真勾引你呢，橫豎結果是要擔此虛名。

第二，晴雯的性格決定了她不會和寶玉提前發(fā)生關系

晴雯雖一個丫鬟，但心性高，自尊心強，且有些自傲。她和寶玉是站在平等的關系上相處，你看晴雯和寶玉相處時他們并不是少爺和丫鬟的關系，少爺丫鬟是有層次和高低貴賤之分的，但在晴雯和寶玉的相處之中我們看到的是一種平等。從她“跌扇撕扇”這一事件中就能體現(xiàn)出晴雯的自尊心以及她和寶玉之間平等的關系，要是普通丫鬟誰敢在主子面前這么放肆。所以晴雯的性格決定了她不會在她自己還是丫鬟時就跟寶玉發(fā)生關系，如果發(fā)生關系那也是她已經(jīng)成為寶玉的姨娘時才是時候。

第三，晴雯對這種名不正言不順的關系她是不認可的

從晴雯爆料寶玉與襲人發(fā)生了關系的態(tài)度中我們就可以看到，在晴雯心中她對這種關系是蔑視和看不起的，她說 :"便是你們鬼鬼祟祟干的那事兒，也瞞不過我去?！痹谇琏┑男睦?，她瞧不起這種名不正言不順的關系。

所以宗上所述，晴雯和寶玉是沒有發(fā)生關系的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育筆記教育敘事的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育筆記教育敘事的5點解答對大家有用。