大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育消除教育焦慮的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育消除教育焦慮的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有哪些解決“教育焦慮”的方法？
2. 孩子入園焦慮我應該怎么幫她度過？

有哪些解決“教育焦慮”的方法？

關于教育焦慮的解決方法?有。你是教育者，首先教育好自己，言教，身教更重要，身教自覺才無時不有，身教有無形的力量，身教有現實效果，還有長遠意義的教育。教育從教育者自身表率，從小事做起做好，教育溫度與方法到位，細心觀察和研究對方，用適應對方，使對方感到關愛的溫暖入心，動物師、動物專家懂得和掌握了動物習性，教乖了不少動物，我們的學生，家長的孩子還會教不乖教不好？溫度到位，方法到往，創(chuàng)新教育，達到了預期效果，教育焦慮也隨之消失了，獲得了教育提質提升，有了新層面的教育經驗，教育焦慮明顯少了很多。

焦慮，從動力心理學可以大概分為三種：

一是現實焦慮，這是本能的一種反應，比如火災了地震了遇到歹徒了，比如身體遇到重大疾病和危險了，這些現實的情境會引起焦慮，我們可以應對這些現實的情境，成功應對或現實危險消失后焦慮消失。還有一些化學原因引起的焦慮，不太容易被發(fā)現，比如過量的咖啡因，荷爾蒙的疾病等導致的自主神經的急性失調。

二是自我焦慮，這是個人的需要和社會的需要之間的矛盾造成的，我們要應對這些，比如一個社交場合，你不想去，但工作或別的原因需要，如何處理這個問題，就會有焦慮，這考驗一個人的社會功能等一個人需要處理生活中各種矛盾的能力。

三是超我焦慮，社會是有規(guī)則的，有些是道德和法律等禁止的，這些焦慮會阻止人去違背道德和法律，但有時候學習規(guī)則時處在一個過于嚴苛的關系中，這個焦慮會過于強烈，因為禁止和打破的愿望對抗太激烈，不只是規(guī)則，而是一個人心理存在的斗爭，比如很多人說逆反，其實是一種對青少年表達獨立自主時過于嚴苛造成。

上面三種只是邏輯上的描述，在現實中很難分清，而且焦慮這種情緒會指向一個目標，有時候焦慮的來源和目標可能不是同一個人或事物，比如一個男人因工作而焦慮，回到家把這個焦慮轉向了妻子，妻子把焦慮轉移到孩子，孩子把焦慮轉向了狗。

同樣，指向教育這個具體事物的焦慮，還要看焦慮的源頭是什么，這往往需要對當事人有具體的了解，包括性格，環(huán)境，家庭關系等，焦慮來源是復雜的，離開了具體情境，容易紙上談兵，洋洋灑灑一大片，但和當事人毫無關系。

可能來自早年自己學習時遇到的焦慮，可能來自對學歷和教育程度給人帶來的價值的分量，可能來自親子關系的矛盾，可能來自夫妻關系中矛盾的轉化。。。

你可能說你寫了半天什么方法也沒有，其實提問本身可能就預示了焦慮所在，因為焦慮是人的，而提問中沒有人的任何信息，只要方法，可能需要先讓自己冷靜下來，不再是想逃離時，也許會在內心發(fā)現焦慮的源頭在哪里，從而有針對性地應對。

孩子入園焦慮我應該怎么幫她度過？

首先你要理解這是正常的現象，入園焦慮是每個孩子都會經歷的，只是程度不同。作為家長你一是不要焦慮，二是不要過度心疼，通過鼓勵平和的方式逐步減少孩子的入園焦慮。通常要差不多一個月，孩子才能完全適應。最激烈的入園焦慮基本發(fā)生在入園的第三天到第十天，孩子新鮮勁過去了，各種不安不適應爆發(fā)了。

幼兒的幼兒園焦慮，是孩子最初從家庭進入幼兒園之后，由于壞境改變引起的心理和行為的不適應，有的孩子會不愿意上幼兒園，長時間哭喊要媽媽，有的孩子悶悶不樂，有的孩子不吃飯，不說話，不和同學老師交流。

具體來說，幫孩子度過入園焦慮有以下一些辦法：

1.???? 利用接送孩子的機會，陪孩子在幼兒園的花園里面游戲設施邊，玩一會兒，觀察一下其他小朋友，講解一下幼兒園是每個小朋友們都要上的，是小朋友們一起玩一起學本事的地方，讓孩子熟悉環(huán)境。

2.???? 送孩子進入教室，告訴孩子“爸爸媽媽下午過來接你，好好吃飯、午覺、好好玩”，交給老師后，家長果斷離開，要相信老師會安撫好孩子。家長不要在教室外徘徊，家長的猶豫會增加孩子的焦慮。

3.???? 把孩子喜歡的游戲告訴老師，老師在安排小朋友們活動的時候，用孩子喜歡的游戲吸引住孩子，讓孩子在幼兒園有機會放松享受玩的樂趣，感受到快樂和滿足，也感受到群體活動的樂趣。

4.???? 剛入園的孩子，家長接孩子盡量要按時，不能遲到加重孩子的不安。接到孩子后，跟孩子的聊天不要急于了解幼兒園的表現，尤其不要直奔孩子做的不對的地方。聊一聊孩子玩耍的快樂話題，以及老師獎勵了星星之類的，加深孩子對幼兒園正面的印象。

到此，以上就是小編對于幼兒教育消除教育焦慮的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育消除教育焦慮的2點解答對大家有用。